小河與青草教學反思

《小河與青草》研究教學反思
   本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中感知世界萬物相互依存的道理，知道做人要謙虛，學會感激別人的幫助。
   因此，我設計環節是分兩次對話內容學習。第一次對話是小河感謝小草，讓學生選擇自己喜歡的角色朗讀，然后讓讀小草的小朋友說說能看到小河底下都有些什么，從而突出小河的清澈見底。再利用做動作知道讀好“緊緊抱住”。在指導理解“渾濁”一詞時，演示了在裝有清水的杯子中放入泥土，清水變渾濁了，中間訓練說話：小河變渾濁了會怎樣？讓學生明白如果沒有小草的幫助，河水就會變渾濁，指導讀好小河感謝小草的話。第二次對話是小草感謝小河，也讓學生選擇自己喜歡的角色自由讀一讀，出示“碧綠的小草”和“碧綠碧綠的小草”體會后一種小草更惹人喜愛。知道讀好小河的話。再問，小草長這么綠要感謝誰呀？知道讀好小草的話。
   最后引讀第六小節，訓練說話：小河更歡快地流著，他的心里會想些什么呢？小草長得更綠了，他又會想些什么？

  《小河與青草》教學反思
    《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。
 
    《小河與青草》教學反思
    《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學時，我注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。我采用了多讀的方式，有自由讀、個別讀、齊讀、分角色朗讀、表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

小草青青 親近童心——執教《小河與青草》教學反思
 教育是“慢”的藝術，再好的東西要在適宜的時機給孩子。這讓我想到了自己每天與學生經歷的一個個語文課堂，在那里我是否慢慢地把一些好的東西給了學生呢？特級教師王愛華老師提煉的“三味課堂”的理念給了我很多有益的啟示，她指出：語文課堂應該是融“語文味”“兒童味”“家常味”為一體的課堂，教師要全面地理解、把握語文課程的面貌，夯實小學生的語文能力，全面提升小學生的語文素養。而在這“三味”核心應該“兒童味”，應該通過兒童把三個味串聯起來。所以，我希望在自己的語文課上能為兒童的語文學習營造一個有力的磁場，能有更多的孩子釋放靈性，生成智慧。