大海睡了
教學目標
◎知識和能力：
1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個生字。理解生字組成的詞語。
◎情感、態度、價值觀：利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
課前：領讀《浪花》《問大海》
觀看超級壯觀的沖浪情景
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、考考你，這個詞會讀嗎？（板書：大海）讀“大海”。喜歡大海嗎？大海是誰的家？（魚蝦、海星、珊瑚、貝殼、海鷗、海豚……）
2、師：到了夜晚，海里的小動物們該睡覺了，大海也該―――（生齊：睡了）。（板書：睡了）誰來讀今天的課題？（輕點，別把大海吵醒了。溫柔的讀。）
二、檢查預習
1、下面老師來檢查大家的預習。課文中有幾個詞語寶寶，誰來帶著大家讀好他們？（出示詞語）
2、請學生提醒輕聲、后鼻音節
3、小朋友，摘掉詞語寶寶的帽子，你還認識他們嗎？
5、課文共有兩句話，誰來把第一句話讀給大家聽？出示第一句。誰來讀第二句？出示第二句。
三、細讀詩歌，入情入境
（一）體悟大海沉睡時的靜。
1、師：深夜里的大海給你怎樣的感覺？（板書：安靜）你從哪些詞句感受到的？
（顯紅：不鬧不笑）白天大海醒著的時候，風兒是怎樣的？（呼呼的吹著，把海面掀起層層浪花好像在比誰的力氣大）浪兒呢？（不停的翻滾著，拍打著岸邊的礁石，波翻浪涌）現在呢？（風兒和浪兒玩鬧了一天也累了，需要休息了，養足了精神才能第二天繼續玩耍呀！）你能讀好這一句嗎？指名兩三個讀好第一句，再齊讀。
2、從哪個詞還能感覺到靜？（顯紅：輕輕的）
師：是啊，波翻浪涌時的大海是熱鬧的，是活潑的，夜晚的大海靜的連很輕很輕的潮聲也能聽得到呢！
（二）體悟大海沉睡時的美。
1、請小朋友讀讀第二句話，這里的“她”指的是誰呢？
2、（顯紅：抱著、背著。）誰能來做做這兩個動作？
a明月和星星都在天上為什么會說大海抱著明月，背著星星呢？
b誰抱過你？背過你？（媽媽）有什么感覺？（溫暖，幸福，舒服）是呀，大海就像媽媽一樣，臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，難怪這里的“她”是女字旁的她呢！
3、大海媽媽正在哄孩子們睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，（播放潮聲）。這是什么聲音？（潮聲，也就是大海媽媽睡熟的鼾聲。）
來，想著自己的媽媽，誰來讀好第二句話？指名兩三個讀。
4、小結：大海和星月，就像母親和孩子，多么美好的畫面哪！（板書：美好）誰來把整首詩美美地讀給大家聽？指名一位。讀得真美呀！讓我們一起拿起書美美地讀讀這首詩。
（三）練習背誦全詩
（演示課件：詩句消失）師：咦，小詩不見了，你還記得它嗎？
1、看著畫面，同桌兩個邊想邊背。
2、試背。（要求美美地背誦）
3、小朋友們真不簡單！不知不覺中已經把這首小詩牢牢地記在心里了。
四、拓展寫詩
1、天漸漸亮了，熟睡了一夜的大海醒來了，（點擊課件出示：白天的大海圖）我們一起來仿照“大海睡了”也來寫一首“大海醒了”，好不好？
2、好，開始！老師開個頭：板書：風兒鬧了，―――接著說？