《冰花》說課稿
一、說教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
②通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說教學(xué)程序
我說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、品讀課文，感受體味。
三、感情朗讀，背誦積累。
四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。
五、課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)中對(duì)文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美這一教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？
1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
（意圖：“書讀百遍，其意自見。”讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。）
3、 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，
像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）
4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊展開討論。