《大海睡了》教案設計
一.教學目標
1.學會本課的5個生字和正確讀寫詞語。
2.正確朗讀課文，初步了解課文。
二.教學重難點
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會夜晚大海的靜溢。
2、準確、熟練地認讀本課生字。
三.教學過程
（一）出示課題，初讀課文，（大海睡了）
1、學生自讀一遍課文，讀的過程把不會讀得圈出來。
2、 提問學生，讀了告訴我們一件什么事啊？（老師指引學生說）
（二）學習本課生字
1、先讀本課兩條藍線內的生字，只要求會認會讀，不要求寫。
2、重點學習本課的5個生字。
3、檢查: (1)、出示生字開火車讀,及時提醒:里、著是輕聲
(2)、抽個別生組詞。再火車讀生字并組詞，再分小組比賽，再開火車讀，全班齊讀。
(3)、去掉拼音組合成詞你還會讀嗎?
(三)教學生字:尤其是“月 ”要特別注意
月:獨體字
月光、月球、月亮
書寫時注意:第一筆是豎不是撇
生描紅練寫
(四)自讀課文，初步感知
1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)
2、喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學生自讀課文)
3、出示:深夜里、不鬧了、不笑了
第一個詞誰來讀?
指導讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀?
指名讀,強調“深”
接下去兩個詞誰來讀?(不鬧了、不笑了)
指名讀
課文中誰不鬧了?誰不笑了?
多安靜呀!誰來讀好這兩個詞?
指名讀,齊讀
4、再來看這些詞,出示:“她、那、明月”
指名讀
“她”在課文中指誰?(大海)
那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會兒我們細讀課文后就知道了。
齊讀這三個詞
再看,出示:“抱著、背著”,這是描寫大海兩個動作的詞,誰來讀?指名讀
想一想:平時都有誰抱過你?你當時有什么感覺?
(引導學生回憶體會被抱的幸福的感覺,為下文的學習做鋪墊)
小結:是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時侯我們肯定還在他們的背上玩過呢!你們還記得嗎?讓我們一起來讀詞語,一邊回憶那快樂的時光吧!
齊讀,邊讀邊做動作
好,讓我們一起來讀讀這些詞語
5、詞語讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰來讀課文呢?
指名分句讀課文,讀出詩的語言來(既停頓來)
第一句:“風兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。”
第二句:“她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文
（四）作業
1抄寫本課的5 個生字。
2給下面的音節標上正確的聲調。