漢語拼音 認一認1
教學目標：認識16個生字。能夠讀準字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：認識16個生字。能夠讀準字音。
教學要求：能夠讀準字音。
教學重點：讀準字音
教學難點：舌、口、牙圖的區別。
教學過程：
一、談話導入
1.老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
2.出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的）
二、指導看圖
1.看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2.教學“人”字
(1)范讀，指名讀 (可以多請幾人。)
(2)教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(4)引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……) ）
3. 教學“口”字
(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀，開火車讀。
(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
3.教學“手”字。
(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
(3)引導學生了解“手”字的演變過程，發現“手”字的相形之處。
(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
4.教學“足”字。
(1)出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5.教學“舌”、“牙”兩個字。
(教法同上。)
6.教學“耳”字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導學生對照圖觀察，發現“耳”的相形之處。
(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。
7.教學“目”字。
(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目)
(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。
(3)教師小結：人類在不斷進步，文字越來越統一規范，這就是現在的“目”。
按照上面的基本步驟學習其余生字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。二、游戲鞏固
1. 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學生能夠讀出來，并把它們貼在黑板人物相應的位置上。