《ao ou iu（第一課時） 》教學(xué)設(shè)計
教材簡解：
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語和拼音句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學(xué)會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設(shè)計理念：
本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。
設(shè)計思路：
復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀aoouiu。教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲時可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下aoouiu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與aoouiu的拼讀時要放手讓學(xué)生運用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片aoeiuü，請學(xué)生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）
師出示aieiui，指名讀，開火車讀。
3、請學(xué)生給aieiui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。
二、看情境圖，學(xué)語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
（指名說圖意，師適當(dāng)補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標(biāo)出aoouiu，這就是我們今天要學(xué)的三個復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
（2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）
（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較ui和iu。
4、aoouiu的書寫
（1）請小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、教學(xué)aoouiu的四聲
（1）在學(xué)習(xí)aieiui的時候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰來說一說?