《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思—蘇教版一年級語文上冊教案
教學(xué)目的要求
1.學(xué)會2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。
開始上課：
一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
師：請一行同學(xué)“開火車”念。
師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領(lǐng)y—y—y、小小樹權(quán)y—y—y。
(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結(jié)合
師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個(gè)字母?
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上面的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)
師：寫y時(shí)要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學(xué)生領(lǐng)會寫好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。]
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)
第二課時(shí)
一、利用活動掛圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：再請同學(xué)來讀讀這個(gè)音節(jié)。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：小朋友們真熱心。你來!