《冰花》教學設計
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識不寫。
3.通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
1.實物投影儀。
2.圖片、生字卡片。
教學過程: 第一課時
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導
1.自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2.檢查自學效果
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、學習生字
（1）出示生字，指名認讀。
（2）識記字形
（3）描紅、練寫
四、作業
（1）抄寫生字
（2）熟讀課文
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學過程： 第二課時
一、復習檢查
通過上節課的學習，你知道了什么？
二、學習課文
（一）第一自然段
1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節共有幾句話，說了什么？
2、指名讀。換詞訓練：小紅（清晨）醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）
3、冰花是什么樣的？板書并理解“晶亮”（出示：水晶項鏈、鉆石戒指）。
4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來的？理解“一朵朵”。
5、一朵朵晶亮的冰花結在玻璃窗上多稀奇呀！
試讀－－指名讀－－齊讀
（二）第二自然段
1、談話：如果你也發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？
2、教師范讀，學生邊看書邊思考：小童是什么樣的表現呢？
3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
（1）“驚奇”是什么意思？
（2）你一般在什么情況下會驚奇？舉個例子說一說。
（3）是啊，你們剛才說的事情的確讓人感到很驚奇。不過，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會驚奇呢？
指名讀句子：“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
① 它指的是誰？讀了這一句后，你知道了什么？
② 結合學生的回答，簡筆畫“樹葉”，提問：你知道哪些樹的葉子是寬大的？簡筆畫“小草”。提問：誰最喜愛柔嫩的小草？為什么？簡筆畫“牡丹”，錄相展示牡丹的風采。
③ 冰花千姿百態，嬌美動人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評議讀。
④ 說話：你會怎樣贊嘆它？出示：啊！冰花＿＿＿＿＿＿。
4指導朗讀：（“師”演媽媽，“生”演小童）你準備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評議－－齊讀
5、齊讀第二節。
6、背誦。
（三）學習第三節。
1、過渡：小童問媽媽：“這花是從哪兒來的？”
2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡述冰花的形成）
4、引讀：“媽媽笑了笑說……”