《冰花》教學設計
一復習導入
1. 師：今天這節課，老師帶著小朋友們繼續去欣賞-----（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）
2、先來看看昨天剛交的新朋友—你還認識他們嗎？指名讀，齊讀。
清晨 看見 驚奇 睡覺 送給 從來 漂亮 時候 晶亮 潔白 冬爺爺 玻璃窗上
二、品讀課文
（一）學習第一自然段。
1、小朋友讀得真好�。ɡ蠋煼乓魳废让枋觯憾斓搅�。大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，看見了什么？）
2、（出示課文第一自然段）指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？(看到了晶亮的冰花)
(晶亮相機課件變紅)
師：誰來讀好這個詞？生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？
及時反饋
（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠…）
這些東西都閃閃發光，美麗極了，大家一起讀好這個詞
玻璃窗上的冰花多不多?哪個詞告訴我們冰花很多(一朵朵)
師(出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，現在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵數也數不清）
對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數量很多，例如，小河里很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），天上很多很多小鳥可以說——你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
及時反饋
4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?
評價:
a 有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？
b 晶瑩透亮非常好看！
c 你讀的冰花不但多而且亮
（齊讀）
（二）學習課文第二段
1.第一句話：
當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，于是他——（出示：驚奇地喊著——學生讀
師:驚奇是什么意思?
小童第一次看到冰花,他感到很驚訝很奇怪,不由得喊著著。 “喊”是什么意思？喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---
（聲音是很大的�。�
師：那現在老師就是媽媽,誰來當小童,驚奇的喊一喊
（指名學生讀）
師：“寶貝，我正在廚房，聽不見。”
師：“真的呀！媽媽呀看到了。”
師：讀得真好，下面就讓我們一起當當小童一起驚奇地喊一喊吧。（齊讀）
2.第三句話：
過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?引讀:它像……像……像……
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！
(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)
師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?
(很大很寬)
對!這就叫寬大~
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，
瞧！老師把這樣的冰花送給你們！
師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？
出示句子：像寬大的樹葉
多寬多大的樹葉啊,比徐老師手中的還大
請男生一起讀
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”
(出示讀)
師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)
師：什么季節的小草是最柔嫩的？(春天)
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?
（軟軟的，細細的
嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）
綠得好像要流出水來
師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!