《秋姑娘的信》
一、教學目標
知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征。
情感、態度與價值觀目標：
1、通過學課文，使學生懂得朋友之間要互相關心的道理。
2、借助網絡平臺增進學生之間的合作精神。
3、使學生在平等、愉快、和諧的氛圍中學習，并能借助電子郵件、論壇等方式表達自己的感受。
二、教學內容及重點、難點分析
1、教學內容分析
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
2、教學重點
識字、寫字；朗讀并背誦課文。
3、教學難點
運用多媒體，引導學生體會秋姑娘對好朋友的關懷和體貼，通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練。通過有感情的朗讀課文，培養學生的語感。
三、教學對象分析
一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想像力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發揮學生豐富的想像，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發展能力。課文中優美的文字詮釋了畫面的意思，讓學生學會恰當地運用文字。再加上有感情地朗讀，感悟文字和景色的美，這樣可以使美的語言留在學生的心田。
四、教學策略及教學設計
根據新課程標準三維目標體系的理念，本課堂的教學以讀為主，借助網絡，拓展內容，開發課程資源，幫助學生領悟、背誦、思維和表達。因此，在本科的教學過程中設計了這樣幾個環節：
（一）營造氛圍，產生體驗欲望
課前，我讓學生用自己喜歡的方式去感受秋天，或尋找一些秋天的圖片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠。以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流，使學生的知識儲存與課文內容相交融，并產生直覺體驗，對課文產生閱讀的期待。
上課伊始我就給學生展現了一幅秋天的圖景并向學生描述畫面。 “咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”我抓住第六小節中的這個疑問句作為教學的切入口，讓學生有感情地朗讀這句話，尤其要讀好語氣詞“咦”。“對呀，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？原來秋胡娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信呢。”
（二）走進文本，感受人文內涵
文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。
1、歸謬激疑，探究學文
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給……的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。
2、讀信說信，語言實踐
根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。