《看菊花》教學設計
第二課時
（一）復習檢查
1、按照課文填空。
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
2、指名朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發學生看圖說說菊花的顏色、形態、長勢）
2、指名朗讀課文。
3、分句朗讀理解：（出示句子）
第一句
指名朗讀后，啟發兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。
第二句
過渡：菊花的顏色好看嗎？
（學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）
教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！
（2）菊花開得多嗎？
師：菊花多嗎？
生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復練讀）
師：讀到這里，傾斜角想到了什么？
學生拓展回答。
師：觀看插圖，小結：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。
師：同學們還在哪里看到過這樣的情景？
生：（在廣場）在公園里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造課文說一說嗎？
生拓展回答：
師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么？
生讀課文：
師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。
師：思考：你覺得好在哪？
學生練讀。評價
師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
（三）學習第三自然段
過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
1、指名朗讀。
2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——
（1）看花的人們怎樣喜愛它？
（學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）
（2）為什么這樣喜愛它呢？
出示句子，朗讀理解：
它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（深秋，秋末；迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷）
天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。
（聯系上一句，教師講“謝”的意思）
3、齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段
1、指名朗讀。
2、朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
設問：為什么覺得菊花更好看了呢。
（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。
（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。
3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。
（）指導寫字
1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。
教學反思
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。