an en in教案

第一課時
一、看圖導入
1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?
2.學習語境歌。
(1)教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。
(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天an門、摁、印。
3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。
二、指導發音
1.學習韻母an。
(1)教師板書an，過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。
(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。
(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。
指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。
(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。
2.學習韻母en。
(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。 (2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?
(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。
(4)指導讀好en的四聲。
3.學習韻母in和整體認讀音節yin。
(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。
(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。
三、書寫韻母
1.教師在四線格里范寫an、en、in。
2.教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3.請學生在習字冊上描紅，臨寫。`
四、作業
1.練習書寫an en in yin。
2.給an en in標上四聲，并讀一讀。

第二課時
教學過程
一、創設情境，復習導入
1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?
師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)
2.生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。
3.給“氣球”分類。
　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?
二、合作探究，學習新知
(一)學習兩拼、三拼音節
1.示范第一組
(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(指名讀，齊讀)
(2)同上方法教學卜d-an n-an
(3)齊讀　　　2.自學第2、3、4組
師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學(教師巡視、指導)
(2)反饋，學生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。
　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)