《z c s》教學(xué)設(shè)計

　教學(xué)目標：
　　　1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
　　　2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
　　教學(xué)重點難點：
　　教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片
　　主要板書計劃：
　　作業(yè)設(shè)計安排：
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一.復(fù)習(xí)檢查
　 　1 聽音拿卡片。
　　　 把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
　 　2 j q x與u相拼時要注意什么？
　　二.看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
　　　1 看情境圖。
　　　　圖上畫了什么？他們正在干什么？
　　　　學(xué)生回答問題時相機出示zi ci si。
　　　2 聽語境歌。
　　　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
　　　3 告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
　　三.教學(xué)聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。
　　　1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
　　　（1）教學(xué)z的讀音
　　　　　　出示表音表行圖一。
　　　　　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？
　　　　　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
　　　　　　教師范讀三遍。
　　　　　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
　　　（2）教學(xué)z的字形及書寫。
　　　　　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
　　　　　　像個“2”在z z z。
　　　　　　教師范寫z。
　　　　　　學(xué)生書空描紅。
　　　（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
　　　　　z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
　　　　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
　　　　　教師范讀音節(jié)zi。
　　　　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
　　　　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。
　　　　　指讀z和zi卡片。
　　　　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
　　　　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
　　　2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
　　　（1）教學(xué)c的讀音。
　　　　　出示表音表形圖二。
　　　　　圖上畫的是什么？
　　　　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
　　　　　教師范讀c。
　　　　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
　　　　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
　　　　　檢查發(fā)音情況。
　　　　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
　　　　　齊讀，“開火車”讀。
　　　（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
　　　　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c 。
　　　　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
　　　　　學(xué)生書空描紅。
　　　（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
　　　　　c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
　　　　　出示：ci
　　　　　學(xué)生試讀，教師糾正。
　　　　　指名讀，齊讀。
　　　　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
　　　教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si。
　　　（1）教學(xué)s的讀音。
　　　　出示表音表行圖三。
　　　　指名說說圖意。
　　　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。