《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3.理解課文，教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境，美化家園。
4. 在百度里搜集一些環(huán)保的知識(shí)圖片，增強(qiáng)孩子環(huán)保意識(shí)
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現(xiàn)在我們來(lái)跟它們打個(gè)招乎吧!和小白兔比一比,看誰(shuí)采的蘑菇多?出示：一座荒島 孤零零 夢(mèng)見(jiàn)
天空 云兒 飄來(lái)飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說(shuō)
生：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
二、品讀，析詞，感悟課文
a.讀第一自然段
1、師：這是一個(gè)童話(huà)故事，非常有趣。下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？
（出示配圖）生描述荒島。
生1：我看到小島上沒(méi)有花、也沒(méi)有草，一點(diǎn)也不好玩。
生2：我看到小島周?chē)际撬瑳](méi)有一個(gè)人在島上。
生3：我看到島上沒(méi)有一根草，只有石頭。
生4：我看到小島上什么也沒(méi)有，只有小熊。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤單。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊！誰(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái)。
（指名讀第一自然段）
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：（1）“你真會(huì)讀書(shū)，老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單，誰(shuí)還能通過(guò)讀書(shū)，讓老師感覺(jué)到更孤單？（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀。（齊讀）
b.讀第二自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)
師：沒(méi)有朋友，小熊心里多著急、多難過(guò)啊！這時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來(lái)一只鳥(niǎo)，小熊說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō)：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥(niǎo)為什么不愿意嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、師：小鳥(niǎo)飛走了，小熊更著急了。這時(shí)，天空飄來(lái)一朵云（貼云圖），小熊連忙問(wèn)：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
3、師：小熊多著急啊，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話(huà)。（齊讀小熊的話(huà)）
c.讀第三自然段
1、師：云兒聽(tīng)了不說(shuō)話(huà)，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。（貼圖：像樹(shù)的云）
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹(shù)呢？（指名學(xué)生回答）
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹(shù)，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹(shù)苗，那小熊在種樹(shù)的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢？
生1：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生2：他種的樹(shù)很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，很累。
5、師：是呀，小熊種樹(shù)多辛苦，那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）
讀好句子，突出樹(shù)的多和小熊的辛苦
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生1：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生2：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。