春筍教學設計
一、揭示課題，介紹春筍
⒈教師直接揭示課題。
⒉搭設一個學生顯示自己豐富知識的舞臺，學生介紹自己了解到的春筍知識。
采用激勵機制隨機表揚，教師或學生之間相互糾正有關發言中的錯誤。
二、創設情境，讀中悟情。
（一）學習第一自然段
過渡：同學們讓我們一起走進春天的竹林，去尋找春筍。
出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。
⒈引入情境：
春天來啦，竹林里的竹子媽媽經過一個冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長出來啦！咦，春筍娃娃呢，請小朋友們幫忙找一找。⒉暢游情境：
⑴猜一猜春筍娃娃在哪里？（學生回答后多媒體顯示春筍）
（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來了都不知道，春天可是春筍娃娃生長的好季節，誰來把春筍娃娃喊起來？（指名喊）
⑶春筍娃娃怎么還沒醒來呢？看來，我們的聲音太小了。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來幫忙了。（放動畫）
⑷春筍娃娃們醒來了嗎？是誰叫醒了他們？
出示第一小節，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。
⑸點擊“喚醒”，誰能換個詞語
⑹。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰能有感情地讀讀，我們一起評評，誰讀得好，我們評他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀。
⑺聯系生活實際，想象表演，春筍娃娃醒來時的樣子、動作。齊讀，邊讀邊做動作。
⑻春筍娃娃們睜開雙眼，發現自己的周圍是黑乎乎的，他們會怎么樣呢？
⑼別急！小春筍們，春雷爺爺的許多好朋友都來了，你知道它們是誰嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風、小溪流、桃花…… ）
⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學學誰，呼喚春筍娃娃趕快長出來？
練習說話，如小鳥說：“小春筍，快出來，外面很熱鬧。……”
⑾春筍娃娃們聽到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？
朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
⑿動畫演示，以讀代講，還有誰想當朗讀小能手來讀讀這句話，指名讀、評讀、齊讀。
評讀中理解關鍵詞（可用語言表達，也可用動作表演），體會春筍精神
沖破 掀翻 一個一個 冒
⒀春筍冒出了泥土，覺得眼前一亮，它們看到了什么？會怎么說呢？想像說話
⒁春雷爺爺的好朋友們又會怎么贊美小春筍呢？
⒂指導背誦。邊想象邊背誦
⒃小結：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！
（二）學習第二自然段
過渡：小朋友們，老師給你們帶來了一個春筍娃娃，想看看嗎？
1、出示“春筍“實物
說說春筍娃娃長得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。2、剝開外衣后，讓學生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個詞來形容一下剝去殼后的春筍娃娃嗎？（嫩生生）
3、為什么說春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節）指名讀，學生評讀（帶著高興的心情讀）齊讀。
4、這么嬌嫩的娃娃，會長成竹子嗎？它們是怎樣生長的？