蘇教版小學語文第二冊第一單元教材分析及教學建議
此單元為集中識字共4課，都是以詞串的形式出現。介紹了三種識字方法：詞串識字，看圖會意識字，轉轉盤識字。
《識字1》圍繞春天將12個詞語分為四組詞語。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有的圖畫，形象地再現了詞串所表現的事物，使識字、認詞同認識事物結合起來，還使學生受到了美的熏陶。
《識字2》圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯順序排列成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育活動的12幅插圖和一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意大家圖畫。圖文對照，既有利于學生了解詞語，了解一些體育知識，還可以激發學生熱愛體育運動，為國爭光的感情。
《識字3》由兩部分組成：一是“舟”等六個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語，“演變表”有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，為幫助學生理解和運用詞語提供了語言環境。此外，還配有兩幅插圖，一幅是山水畫，一幅是兒童做畫圖。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯系起來，增強學生的形象思維。
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞，轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁組成的字“馳、地、他、池”，轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和四幅插圖。字迷歌就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字。四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思，圖文結合，不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分的詞語。轉盤圖、字謎歌、插圖互相聯系，緊密結合，使識字變得趣味無窮。
教學建議：
《識字1》教師要啟發學生一邊誦讀，一邊展開想象，由詞語想到具體的事物，由每行詞語想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，去感受春天的美麗。引導學生讀出韻味，讀出意境，最后熟讀成誦，積累內化。
《識字2》教師分析字形要啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用部件分析法記住字形，也可以用字謎法記住生字。
《識字3》朗讀時要讓學生借助拼音讀正確，還要激活學生的思維，引導學生領悟為什么選用不同顏色的蠟筆去畫不同的事物，幫助學生在頭腦里構建起不同事物的具體形象。
《識字4》詞語的意思不必花大力氣去深究細研，因為大多詞語學生自己都能理解。可借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義：“馳、地、他、池”分別與“馬、土、人、水”有關。“奔馳”一詞可結合學習字謎歌來理解。