《春到梅花山》教學設計
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，學生書空，齊讀課題
2、看到這個題目，同學們一定會想：梅花山在哪里呢？春天來到了梅花山會是什么樣子呢？
3、出示課件，簡介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢？你們想不想去看一下？
二、初讀課文整體感知
1、出示生字詞
早春退盡寒氣滿山盛開挨著清香
休息報春片片彩云晶瑩透亮歡樂的海洋
（1）指導學生多種形式讀，相機糾正字音。
（2）重點指導“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時引導學生識記這四個字中的偏旁。
2、自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段序號。
3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字詞以及長句子反復多讀幾遍。
4、指名分段讀課文，其余同學邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界，教師相機糾正字音，指導學生把課文讀準確、流利。
三、品讀賞析悟情
（一）、學習第一自然段
過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢？你們想不想去看看？請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話？
1、出示第一自然段（指名讀）
（1）出示第一句話
a、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經開放了。”你從這句知道了什么？（抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早）（抓住“滿山”體會梅花開得多。）
板書：多
b、指導朗讀
（如果學生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊！）
c、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢？
（2）課件出示第二句
a、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。”你覺得這盛開的梅花怎么樣？（板書：美）你從哪兒看出來的？（抓住“彩云”“片片彩云”體會梅花的美。）為什么說片片彩云？“你挨著我，我挨著你”是什么意思？（學生表演理解多而密，盛開）
b、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊！
c、想看這如彩云般的梅花嗎？（出示梅花課件）
d、那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來讀！
e、過渡：遠看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢？
（3）課課件出示第三句
a、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。”指名讀句子，從這句你知道了什么？（抓住“一朵一朵”體會多，抓住“淡淡的清香”體會散發的香氣。）板書：香
b、結合學生生活實際理解“晶瑩透亮”，你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發光的樣子嗎？（盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。）
c、過渡：現在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發清香的朵朵梅花吧！
d、課件出示梅花圖，進一步引導理解“晶瑩透亮”。