春到梅花山 教學設計
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，大體了解課文內容。
3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：幻燈片、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？
2、板書課題，生跟寫。
二、引導看圖。
1、出示幻圖片，引導觀察。
要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。
3、生按要求讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞：
hánháiāipiànfāxiūxī
寒氣還沒有挨著一片散發休息
huānshèngjīngyíngtòuyǒng
歡樂盛開晶瑩透亮涌動
（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
（2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。
5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。
6、出示長句子，指導讀好停頓。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。
（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋
7、指名分段朗讀課文，評議。
四、初步理解課文。
1、師范讀課文，學生邊斬邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？
2、下節課，我們再來細細欣賞。
五、教學生字。
1、出示生字卡，齊讀生字詞。
2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。
3、啟發：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。
老師作重點提示：
寒、挨、息：重點指導記憶。
歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。
片：第一筆是撇不是豎。
休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。
六、指導書寫。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）
還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。
自：位置要居中。
息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。
退：注意第6筆是點。
挨、休、歡：左窄右寬。
2、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
3、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視每指導。
教學后記：“寒、挨、歡”較難掌握。
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發他們對大自然的熱愛之情。
教具準備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學過程：
一、復習
1、開火車讀生字詞。
二、細讀課文。
（一）細讀第1自然段。
1、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
2、指名讀第1自然段。
3、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
4、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
（1）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（2）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。