《冬天是個魔術師》說課
一、說教材《冬天是個魔術師》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第16 的一篇課文，本單元以“冬天”為主題，編選了兩篇主題課文，兩篇自讀課文，這是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天的特點描寫的十分生動有趣。課文語言優美，朗朗上口，比喻貼切。文章有5個自然段，前4段結構相同，分別從冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿冬裝的角度寫出了冬天的特點，字里行間體現出大自然的神奇。語言充滿情趣，符合學生的思維特點，貼近學生生活，體現了學生熱愛自然，愿意接近自然的天性。最后一段點名冬天的本領真大呀！這是在前幾段對冬天的神奇變化的由衷贊嘆。課文配有一幅插圖，描繪了下雪時，地上蓋了一層厚厚的積雪，孩子們在雪地里堆雪人，無比快樂的場面，學習本篇課文可以激發學生對大自然喜歡，熱愛之情，感受冬天的獨特美，使學生更加接近大自然。
《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。針對本課內容，依據上述目標，確定本課的教學目標如下：
1、認識本課的15個生字，在語言環境中能正確認讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受冬天下雪地美，激發讀課文的興趣，激發熱愛大自然的美好情感。
3、通過學習本課內容，啟發學生想象，進行發散思維訓練。
二、說教法
冬天下雪的場面始終貫穿與學習中，通過電腦展現畫面，引導學生走入課文情境中，激發學生對課文的興趣和讀的欲望。對生字學習，我制作了精美的課件，設計了豐富有趣的游戲，充分調動孩子們餓興趣和主動性，使孩子們體會到課文的意境，獲得美的熏陶。同時，將聽、想、說、讀、背等訓練貫穿在整個教學過程中，除了環節的設計從學生的興趣出發，教師的語言富有啟發性和感染力外，對學生的學習習慣、學習態度、學習情感適時地進行評價激勵，培養學生學習地主動性和自信心，關注學生的情感、態度、價值觀。同時，注意培養小組合作的學習方式，從而獲得共同完成任務的樂趣。
三、說學法
《冬天是個魔術師》這篇課文位于第一冊教材的第16 單元，也就是將近學期結束時講授。它在這冊教材中起著總結和提高的作用。學生通過一學期的拼音、字、詞及部分課文的學習、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎。又出于這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望，這些使得“學生的主體性原則”這一教學理論可以在這篇課文中實施，并且得到充分地體現，取得較好的效果。于是，這篇課文的教學設計，我以這一教學理論為指導思想，每一個層次都注意到充分發揮學生的主觀能動性。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對本課中描寫我首先播放“冬天的景色”這一畫面，讓學生在優美的畫面和動人的音樂中進入冬天的情境，充分感受到冬天的美麗，兒童的意識理念中會產生“冬天”為什么會是個魔術師呢？基于這一原因，課前，我制作配有課文動畫的精美課件，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《雪孩子》的故事，進而自然引入今天要學的課文題目就叫：《冬天是個魔術師》。精彩的動畫一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡冬天嗎?為什么?”學生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人，打雪仗。”有的說：“我不喜歡冬天，因為冬天太冷，我不可以到大海里游泳。”《雪孩子》的故事使學生學習的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“摘雪花”游戲做鋪墊。