《外面的世界》教學設計與點評
〖教學目標〗
1.通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，知道生活中處處有語文，培養在生活中學語文的興趣。
2.引導學生留心觀察周圍的人和事，培養留心觀察的好習慣。
3.掌握一至兩種在外面識字的方法，培養一定的口語交際能力。
4.滲透性識字，結合生活實際體會“精彩”的意思。
〖教學設計〗
（一）(創設生活情境，布置教室) 談話激趣
師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等著你們去把它找出來，介紹給大家，你們想去嗎? 生：想！
師：每個小組的小朋友找到自己會認的漢字后，可以把它記下來，準備集合的時候介紹給大家。如果遇到你不認識的字，你也可以先問問同學或老師,再把它記下來。集合的時候，我們再來看看哪個小組認的字最多！好，我們出發吧！(帶學生進教室)
（二）學生分小組活動：討論、認字、摘字卡
（三）活動交流
師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）
師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實驗小學、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場、中國人民銀行。相機糾正字音。)
（四）學習課文
師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會了呢? 能不能告訴我，平時，你在什么地方看到過這些字？
生：-媽媽帶我去逛街的時候，會看見一些字，我就記下來了。比如說去白鷺洲的時候，我看見門口寫著“白鷺洲”三個字，我就記下來了！ -爸爸帶我們到肯德基吃飯的時候，我看到餐廳門口寫著“肯德基”三個字，我就記住了。 -我奶奶家住鼓浪嶼，媽媽經常帶我到鼓浪嶼的日光巖，我就會認“日光巖”這三個字了。 -……
師：( 恍然大悟地 )：原來，商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈的身上，我們都可以認識很多字。外面的世界可真精彩! 難怪丁丁和冬冬要老師一定轉告大家一段話，想不想聽聽?
生：想!（出示丁丁和冬冬的畫像及課文內容，同時播放課文錄音。）
師：我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？
生：好!（師帶讀，學生跟讀兩遍。）
師：冬冬的這一段話也寫在了我們的課本上，你們想不想自己讀一讀?
生：想!
師：先想一想，讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?
生：-查課本后的字表。 -我來補充一下，應該查后面的查字表。 -可以查一查生字條。 -還可以看一看黑板上課文的注音。 -還可以問同學。
師：你們的辦法真不少! 下面就請小朋友用自己的辦法把課文讀準、讀通！（生自由讀課文，師巡視指導。）
師：(出示課文生字)：誰能把這些字都讀準？（指名讀）
師：他讀得怎么樣?
生：他“走”字讀得不太準。
師：應該怎么讀 ?
生：應該讀“zǒu”。
師：你教教他!
生：zǒu!（生跟讀）
師：(問全班)：現在讀得怎么樣?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -剛才讀的時候，我聽到有人偷偷地告訴他，把他的快樂搶去了 !