我的家
〖教學目標〗1.知識性目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；認讀12個生字；認識新筆畫撇和捺，學寫3個生字。
2.能力性目標：培養學生觀察、說話、讀書、合作探究學習等能力，發展學生的思維。
3.情感性目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。
〖教材分析〗
本課寫的是兒童最熟悉的內容――家，體現了關注學生、從兒童生活入手的現代課程觀念。
〖學校及學生狀況分析〗
家是學生最熟悉的環境，爸爸、媽媽是學生最親近的人。學習本課內容，能培養學生健康的情感。注意關注單親家庭孩子的特殊感受。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┱勗拰耄w感知
1.（課件出示生字：家）小朋友們，你們知道這個字念什么嗎？（學認“家”字）我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：“我家有 ……，有……，還有……”或“我家有……和……”）
2.還有很多小朋友想說，可由于時間關系，請大家下課后再向同學介紹，好嗎？剛才同學們說了很多次的三個字，我們要先來認識它們。（課件出示生字“有”、“爸”、“媽”，讓學生逐一認讀。）
3.剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后她說也要向大家介紹自己的家。大家想聽一聽嗎？請大家注意聽――（播放課文錄音）有誰還記得那位小朋友說了什么嗎？（讓學生自由說）小朋友說得好不好？大家想學一學嗎？
�。ǘ⿲W習課文
1.（課件顯示課文內容）齊讀課題：我的家，認識生字“的”。接著讓學生跟課文錄音讀一次。
2.讓學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3.學生個人試讀課文，若遇到不認識的字可問同學或老師。
4.學習小組合作交流：組員輪流每人讀一次，聽的人要注意糾正讀錯的字。（教師巡視指導）
5.誰愿意讀給大家聽？（學生讀）他讀得怎么樣？有誰能比他讀得更好？（再由二位同學讀書。聽的人做評判，選出最好的同學帶讀。）
6.小組賽讀。齊讀課文。
7.這位小朋友寫的課文真好。大家想不想到她家里去看一看？請大家閉上眼睛，坐上火車“嗚――”（課件出示課文插圖）“叮――”到了！請大家先自由“參觀”。（學生觀察畫面）
a.小女孩的爸爸媽媽在干什么？小女孩又在做什么呢？
b.他們每個人都面帶微笑，說明他們生活得――（很開心）大家看，小女孩笑得最甜，你知道為什么嗎？請你用課文中的句子來說一說。（引導學生抓住“愛”字讀好句子――
c.“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽�！笔箤W生得到整體的認識：能夠享受別人的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。）
d.你們的爸爸媽媽愛你嗎？你們怎么知道的？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛？哦，你們也像小女孩一樣有一個幸福、溫暖的家，也能快樂地長大。讓我們來快樂齊讀第二句話。（相機認讀生字“也、快、樂、長、大”，在課文中用紅線畫出。）
8.小朋友們，在你身邊除了爸爸、媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？下面讓我們來說說身邊的愛。（課件顯示說話內容）
照樣子說一說：
爸爸愛我，
媽媽愛我，
我也愛爸爸媽媽。