《山村》教學設計
一、知識目標：1、聽讀識字及猜字的方法來認識“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”十個生字。
2、掌握兩種筆畫“橫”、“豎”，知道字的筆順規律：從上到下，從左到右。
3、認識虛宮格，能在虛宮格內正確書寫“一”、“二”、“三”、“十”四個生字。
二、能力目標：
1、正確流利的朗讀古詩，并能熟讀成誦。
2、培養學生認真觀察的學習習慣。
三、情感目標：通過《山村》這首古詩的學習，讓學生體會到漢字的神奇和巧妙。
四、教學重點：
1、認識十個漢字。
2、認識虛宮格，在虛宮格內正確書寫“一”、“二”、“三”、“十”四個生字。
五、教學難點：能在虛宮格內照準位置，按照正確筆順書寫生字。
六、教學實錄：
（一）創設情境，導入新課：
這節課我們要學習一首古詩，誰能試著讀讀課題？（齊讀課題。）
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著李老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠處有那些景物？
生1：遠處有房屋。
生2：房屋上面還有裊裊的炊煙。
2再看房屋背后的小山上有什么？
生1：有幾座小亭子。
師：亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
3我們再往近處看，近處有那些景物？
生1：有藍藍的天空。
生2：還有開得正艷的桃花。
生3：我還看見了無憂無慮，快樂飛舞的小鳥。
師：小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想聽嗎？
（點評：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的語言，刺激了學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了濃厚的興趣。）
（二）整體入手，感知認讀：
1、師：請同學們認真聽老師朗讀這首古詩，注意字音。
（師朗讀課文。）你們喜歡這首小詩嗎？
生齊：喜歡。
師：好，那就跟老師一起朗讀這首古詩。
2、學生自由讀文。
3、（課件出示本課生字表）
師：小朋友們，請你們仔細觀察，第一行注音的生字，我們要認識它，第二行在虛宮格里的字我們不但要認識它，還要會在虛宮格內正確書寫。誰能試著把第一行的生字讀一讀？（讀三到五名同學）
師：這些生字寶寶就在古詩里，請小朋友們拿出鉛筆自由讀古詩，邊讀邊把生字圈畫出來。
學生動手圈畫生字。
師：小朋友，你和老師圈畫的一樣嗎？（課件演示）誰能把你圈畫的生字讀一下？
4：開火車鞏固生字。
（點評：這一環節是學習生字的過程，鼓勵學生們個性化的識字方法，放手放學生去學，相信他們能會。之后，學生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。）
三、復現鞏固，知識拓展。
1、出示詞語。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。
（2）開火車讀，糾正讀音。
（3）齊讀
（4）讀了這些詞語你有什么發現嗎？
（這些詞語里都有數字）
2、出示數字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發現嗎？