《ie üe er》教學實錄

　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音 (三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。
　　一、課堂教學實錄：
　　(一)檢查復習，溫故導入：
　　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
　　　　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
　　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
　　　生：(略)
　　　　�。塾泻枚鄬W生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
　　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
　　(二)知新探究，合作學習。
　　　1.學習復韻母ie：
　　　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
　　　　　生：是葉子。
　　　　　生：是一片葉子。
　　　　　生：是一片綠葉等。
　　　　　　�。圻@樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
　　　　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
　　　　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
　　　　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
　　　　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
　　　　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
　　　　　　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］
　　　　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
　　　　　　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
　　　　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
　　　2.學習復韻母ǎe：
　　　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
　　　　生：像小船。
　　　　生：像香蕉。
　　　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
　　　　　　［學生充分發揮自己的想象力。］
　　　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
　　　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
　　　　　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
　　　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
　　　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
　　　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.