《冬冬讀課文》教學設計

這些天一直在思考：課堂上怎樣才能突出雙基訓練，怎樣才能讓情感的滲透和文化的提升為雙基服務，嘗試著備了一節課，將一切活動目標都指向雙基訓練，識字、寫字、歸類、辨析、想象、說話、仿說、言語訓練等等，一節課下來，效果還行，感覺到了“簡約”。不過，在調動孩子積極性方面還要下功夫。
《冬冬讀課文》教學設計--------北師大版一年級下冊第九單元《朋友》
一、簡單的單元導入
1、今天我們學習第九單元，細心的小朋友一定發現了這一單元講的是關于什么的內容？學生回答，板書“朋友”。
2、你的朋友是誰？你為什么和他做朋友呢？指導用“我的朋友是（   ），因為他（   ），所以我們是好朋友。”的句式進行說話練習。
二、課題識字，讀好課題
過渡：我們今天學習一篇課文，看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。預習了這個單元，你們知道我說的是那一篇課文嗎？學生回答，老師板書課題“冬冬讀課文”
1、課題識字：
學生書空，教師板書，注意寫法：冬的胡子要翹起來，讀最后一筆是點，課的右邊先寫日再寫木，重點指導文的捺的起筆，一定要把腿伸展了，并提示學生寫3遍，比較之后圈出寫得最好看的一個來。
2、引導觀察：課題里有兩個字部首都一樣，是---讀和課----你預習了課文，有沒有記得生字中還有一個字也是這樣的部首呢----請---這個部首叫言字旁，看見言字旁的字我們就知道這個字可能和說話有關，你還知道哪些言字旁的字嗎？-----學生回答，老師板書。提示將“讀、課、請” 各寫3個，比較之后圈出寫得最好看的一個來。
3、指導讀好課題：生齊讀。師生問答，讀出語感：
誰讀課文？----
冬冬做什么？-----
三、初讀，檢測字詞
1、范讀：昨天，我也預習了這篇課文，想讀給大家聽一聽，請大家評一評，我的聲音響亮不響亮，發音準不準，讀得流利不流利，有沒有感情。
讀---評
2、你們也來讀一讀，讀不好的字，借助拼音多讀幾遍，讀不好的句子，可以多回讀幾遍。自讀課文-----讀生字----兩人同讀課文。
3、檢測字詞：
（1）分組歸類識字，尋找規律，組詞，說話。
膽  臉（月字旁的字歸類）
越  遍  這（學習新偏旁走之兒，教學這的書寫要領，提示寫3個，比較后圈出寫得好的一個）
室 害 勇 掌 笑（上下結構的字）
（2） 除了老師出示的這些生字，你還學會了哪些字呢？
學生自由說，引出多音字“教”，老師板書教的兩個讀音并組詞，課件出示兩個句子進行辨析：
老師在教我們認字。
我們在教室里認真學習。
（3）讀好詞語：課件出示“喜歡  害怕 勇氣 響亮 鼓掌 教室”，學生自讀，指讀，糾音。
三、品讀理解，語言訓練
1、同學們真聰明，讓我們趕緊歡迎字詞寶寶回到溫暖的家里吧！打開書，讀一讀，看誰能把課文讀的更流利！
學生自讀。
2、指讀，評析：
（1）明確課文有四段，然后指讀，評析
評析要點：第一段讀好“越讀聲音越小”，第二段通過角色轉換，理解冬冬為什么臉紅了，設計語言訓練：“冬冬臉紅了，心里想（   ）”，第三段讀好丁丁的話，設計語言訓練：“聽了丁丁的話，冬冬想（   ），同學們想（   ）”，第四段讀好丁丁的請求“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”創設情景，模仿使用祈使句。