《車的世界》識字課的情境教學

有效的拉練課才能讓自己真正的提高，讓學生們真正的發展。本學期的拉練課我們一年級的四個語文老師都是圍繞識字課型展開教學的。漢字是世界上最悠久的文字之一，它是我國人民運用書面語言交流思想的工具，識好字，是兒童閱讀、寫作的重要基礎。兒童識好字是小學語文的大事，所以作為語文老師的我們必須充分認識兒童掌握漢字的難度，想放設法幫助兒童突破識字難點，扎扎實實地教好識字。這次我選擇的是北師大版第二冊第八單元開放單元《車的世界》。上學期“外面的世界”一單元，把課堂學習生活延伸到課外和社會，開始學習在生活中識字。這學期本單元是“外面的世界”的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”，開展開放的綜合學習活動。車輛是最常用的交通工具，隨著社會的發展，車輛的種類和數量越來越多。學習“車的世界”，學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。有助于學生開闊視野，接觸和觀察社會生活，發展興趣和愛好，有助于學生的終身發展。
《語文課標》對于1、2年級的識字教學目標第一點就是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在上學期的教學實踐中，我與孩子已經積累了部分識字方法，比如集中識字、分散識字、隨文識字、注音識字、謎語識字、故事識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環緊識字、情境識字……
上完課后，結合讀的《小學語文情境教育》一書關于識字的情境教學，我思考反思著：
一、設計意圖：本班的學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不陌生，而且有相當一部分學生對車非常感興趣，平時還積累了許多關于車的資料和信息。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”認識了一些相關的漢字。由于大多數學生家中有私家車，乘坐公車的機會比較少，學生對一些交通安全知識及乘車禮儀還是比較欠缺的，所以有必要根據教材在本單元對學生進行交通安全和文明乘車的教育。我的第一個教學目標是：在情境中識字7個，寫字2個。由于漢字是表意文字，通過字義的教學往往能幫助記住漢字，字義根植于具體語境之中，創設與語境相關的生動情境，可以讓孩子們輕松愉快的識字。2、我的第二個教學目標是讓孩子了解簡單的交通規則和乘車禮儀。
二、創設情境：對于這節課的設計，我首先想到要創設生動的情境，每一個情境都很好的為識字服務。我以下周的校級綜合實踐為引線，我們需要自己乘坐公交車到達目的地海洋館，一路上經過的站點“南國奧園（起點站）、錦繡香江、祁福新村、星河灣、麗江花園、廣州碧桂園、廣州海洋館（終點站）”這些小區都是班上孩子們居住的小區，因為與孩子們的生活緊密聯系，孩子們對這個情境的創設非常感興趣。我又把教室裝扮成與學習主題密切相關的一輛公交車，乘車識字為學生創設了游戲的學習情境。
三、情境有效識字：1、對熟悉的字詞或三類字，以讀代講，如乘客、攀談、小心夾手；各種車的圖片出示配上相應得文字。2、對新接觸的字詞，簡單感知其含義，重在與直觀的事物建立對應聯系，如：司機、售票員、專座。3、對課文中要求準確認讀的字詞，適當分析記憶的方法，如：“員”字，學生用謎語識字法、一張大口掉在了貝殼里。“售”字，熟字減偏旁再加偏旁法，熟字“推”去掉提手旁再在下面加個口。 4、利用合作交流的方法讓孩子們互幫互助的自主識字，同時也注重了學習的內容與課外的延伸和拓展。在讓每組代表把貼在車上（教室的玻璃、門、講臺）的標語摘下來與小組的同學一起認識，說說標語的意識這一環節體現。通過一系列的教學活動，學生在感興趣的學習內容中認識本課的7個生字、3個詞語、3條乘車標語，并積極主動地掌握和運用識字方法，發展了獨立識字的的能力。同時整堂課在生動活潑的教學中，孩子們輕松愉快的認字識詞。