《雨鈴鐺》教學設計

教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索自然的興趣。《語文課程標準》的課程總目標中提出在發展學生語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。據此，教學中，教師在引導學生感受詩歌意境美、語言美的基礎上，以培養學生的創造能力為宗旨，進行教學設計。
教學目標：
1、認識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續練習運用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。
2、能按照筆順在田字格中正確規范書寫“雨”等7個生字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養熱愛大自然，親近大自然的感情。
4、能夠想象春景，根據課文句式試編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學重點：認識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續練習運用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。
教學難點：能夠想象春景，根據課文句式試編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學課時：1課時
教具準備：生字卡片、多媒體課件、貼圖
板書設計：
一、謎語導入
1. 今天老師給你帶個謎語，“千條線，萬條線，落到水里看不見”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板書“雨”誰能用這個字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老師也組了一個詞是"雨鈴鐺"。板書“鈴鐺”這就是我們今天要學習的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）
二、新授
（一）初讀課文，隨文識字
1.質疑
你看到“雨鈴鐺”這個題目，會有什么疑問？
（什么是雨鈴鐺？雨鈴鐺什么樣？為什么說雨鈴鐺……）
2.自讀課文，字音準確，讀準課文
3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學做小評委，聽他們的字音是否準確。
4.學習詞語。我們來讀讀詞語好嗎？
出示詞語“沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼”
（1）搶讀詞語
（2）指名讀詞語
（3）理解“檐”（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆蓋物的邊沿或伸出部分）
（4）輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。
觀察著兩個詞語在讀音上有什么特點？（后一個讀輕聲）
a.學習“鈴鐺”
鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個字的偏旁應該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關呢？（金屬）
b.學習“招呼”
請你和聽課的老師打打招呼？發現了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴說話問好，所以是口字旁
（5）這些詞語的拼音朋友藏起來了，你還認識嗎？
5.學習生字
（1）下面是一句話，誰想讀？“房檐上，掛水珠”。
（2）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個小水珠都包含著一個生字寶寶，如果你學會了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。