大家都快樂 教學設計
設計理念：
以讀為本，在讀中懂得獨自一人玩是快樂的，與他人相處也是快樂的。通過多樣的游戲，感受集體玩的快樂，體會大家都快樂才是最大的快樂；玩游戲是快樂的，學習更是快樂的，引導學生逐步學會享受學習的快樂。
教學目標：
1、復習鞏固字詞，指導書寫“眾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。
3、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。
2、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
課前活動
小游戲：聽反話 （我說，你反著做）
一、趣味游戲，快樂出發
1、做游戲的心情是快樂的，就讓這份快樂的心情伴隨我們走進今天的課堂，繼續學習課文——《大家都快樂》讀讀課題。（露出你們可愛的笑容，快樂地讀一讀）
2、進入“快樂大魔方”
（1）快樂的事還真不少，不同的玩法可以帶來不一樣的快樂。
“快樂大魔方”里有許多玩法，我們快點去看看吧。這么多的玩法，找找有沒有你喜歡的。（點擊圖片出示相應的詞語）
（2）師生合作讀詞語。
（3）開火車讀詞語。
［設計意圖：“興趣是最好的老師”。上課伊始創設“看圖選擇自己喜歡的游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，使學生在大腦皮層中形成優勢興奮中心，進而產生良好的無意識記，促進了學生記憶過程向自覺狀態轉化，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現。］
二、品讀課文，體驗快樂
1、火車順利到達終點了,詞語寶寶回到了自己的家。我們一起把課文讀一讀。
2、小朋友，課文里面告訴我們這些玩法各是幾個人玩的呢？
3、學生交流。（根據學生的交流伺機貼出相應的課文插圖）
4、這些玩法有一個人玩的，也有很多人玩的，你喜歡幾個人玩呢，選擇課文中相應的小節讀一讀。
5、誰來說說你喜歡幾個人玩？
交流匯報（依學定教）
第一小節
①指名讀，生評議。
②指導朗讀。（抓住“挺、靜悄悄地”指導朗讀，讀出安靜的感覺）
③你們來說說平時一個人都玩了些什么？（抓住省略號進行拓展）
小結板書：是呀，一個人的時候無拘無束，靜悄悄地，可以做游戲，還可以讀書、寫字，挺快樂的，（板書：挺快樂）自己快樂地讀讀這個小節。
本小節的讀書方式：指名讀、自由讀
［設計意圖：向學生滲透學會“獨自一人做事”，因此指導反復讀好課文。并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議。］
第二小節
過渡：你們玩過哪些游戲呢？邀請你這位好伙伴一起來讀讀這個小節，
把你們一起玩的快樂心情讀出來。