《我的名字》教學設計
[教學目的]
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。
2、懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
[教學過程]
一、談話導入。
1、出示謎語：“有一樣東西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學們猜猜看，是什么呢？（得出謎底：名字）
2、同學們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認識認識你呢？
3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（學生自由發言）4、揭題，板書課題
今天，我們要學習一篇新的課文叫《我的名字》（師板書課題）。
全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。
[從學生自身的名字入手，方法特別，為學生的學習創設了一個良好的開端，讓學生在興趣盎然中開始了這一課的學習。]
過渡：課文中的我也有好幾個名字，到底叫什么呢？
二、整體感知。
1、師范讀、生聽讀。思考：小朋友有幾個名字？
（請同學們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找出“我”有哪些名字？）
2、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。（師板書）
3、學生自讀課文，要求讀通讀順。
[通過老師的范讀，梳理全文，讓學生對課文有個全面的了解，為下文的學習打下基礎。]
三、自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
（可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認得他們嗎？）
2 、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。（指名讀得好的同學帶讀）
3、開火車檢查讀。同學們讀得真好聽，生字娃娃聽到同學們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學們喜歡猜謎語，所以出了三個小謎語，看看誰的頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王”。
（1）一個女生。（姓）
（2）水田上下著雨。（雷）
（3）一個人在自己說話。（記）
5、開火車檢查讀詞語。
（生字娃娃看到同學們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔心，就要坐著火車回去了，讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位，讀詞語。）
[采用形式多樣的生字學習，一方面培養了學生的學習能力，同時也培養了學生的合作精神，調動學習的積極性和主動性。]
四、學習課文。
（生字娃娃已經當我們是好朋友了，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學們愿意嗎？）
1、小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？（學習第四小節）
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、有感情地讀這一節詩。
5、請同學們以小組為單位，自選一個小節，用自己喜歡的方式，認真讀三遍，并想想你讀懂了什么？
6、指名反饋。
7、有感情地齊讀最后一節。
8、以組為單位，開火車比賽讀，最后一節老師導讀。
[從扶到放，由淺入深，循序漸進，這樣不僅教會學生知識，更教會了學生學習的能力，達到“授人以漁”的功效。]