《小鬧鐘》教學反思
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.這節課要學習一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識, 和時間交朋友。
我是這樣設計教學的：
1讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，在小組內討論生字的筆順、部首、組詞及應注意的地方。自己解決生字問題。
2同桌檢查識字情況，參照認字表，可以倒讀，正讀。然后自己給自己一個評價。
3文中的人物活潑可愛，內容故事性強。天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲望，他們非常喜歡表演讀課文。于是我讓孩子們表演課文，促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，演中悟，悟中獲。同時也實現了生生互動。小組交流：小動物們是怎樣珍惜時間的？
4在課文內容上，進行拓展練習。交流話題：如果小鬧鐘6：30來到你們家，會看到什么，聽到什么?給學生提供創新機會，，聯系生活實際，滲透節約時間，合理利用時間的教育。
通過這節課的學習，發現了孩子們的語言表達能力還不是很理想，以后要多訓練學生的語言表達及組織語言的能力。
《小鬧鐘》教學反思
《小鬧鐘》是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事。童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，所以，本節課的難點就是使孩子們樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。本節課我主要從以下幾個方面來教學：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀，如點名讀、集體讀，分角色讀等多種方式。
二、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并結合語文天地里的口語交際——說說一分鐘能做哪些事讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。