師生互動(dòng) 其樂融融——與新課程共同成長
在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，有的劇目開場(chǎng)的鑼鼓敲得很響，卻草草地收?qǐng)觯挥械膭∧壳那牡亻_幕，掌聲越來越響。“課程改革”肯定屬于悄悄開幕但掌聲越來越響的那一種。因?yàn)檎n改當(dāng)中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都以高度的熱情進(jìn)行著，以迫切的心情期盼著，期盼著我們的學(xué)生自主、活潑、快樂地成長。同時(shí)，我們師生也正品嘗著在新課程中成長的快樂。
發(fā)現(xiàn)自我 完善自我
從事教育工作六年來，我經(jīng)常只是聽別人講課，而今卻發(fā)生了“變化”——我能“親眼”看見自己講課了（看課堂實(shí)錄）；可以評(píng)價(jià)自我了；可以與我的學(xué)生共同品嘗成長過程中的酸甜苦辣了。這“變化”是課程改革帶來的。
當(dāng)我第一次與同事們同看我講的《插秧》一課課堂實(shí)錄時(shí)，起初我只去關(guān)注自己在學(xué)生面前的“形象”。令我欣喜的是，我的教師角色已經(jīng)徹底地轉(zhuǎn)變了，我總在盡力地組織學(xué)生“活動(dòng)”，而我的學(xué)生也都樂于參與活動(dòng)。同時(shí)，我又頓起羞澀之感，原來我在學(xué)生面前的“形象”是那么不自然，言行之間缺乏一種內(nèi)在的美。平時(shí)關(guān)在學(xué)校里，我覺得自己還不錯(cuò)，有一種盲目的成就感，而此時(shí)我似乎有所感悟。在學(xué)生幼小心靈面前的“我”應(yīng)該是：外表大方自然而顯莊重的（是學(xué)生面前的一面鏡子）；內(nèi)在卻更應(yīng)有一種“美”，一種能讓我的學(xué)生感動(dòng)的美（哪怕是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)言語、一個(gè)神情）。教師的形象是那么重要，不光在一節(jié)課中，在我的學(xué)校生活中，在社會(huì)交往中，我們都應(yīng)時(shí)刻銘記：自己是為人師者，應(yīng)當(dāng)為我們的學(xué)生、我們的社會(huì)樹立良好的形象，而這良好的形象促使我去不斷改變自己、完善自己。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自我后，頓生靈感，也可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自我，讓學(xué)生與我共同成長。于是，第二次又與學(xué)生一起看了我們的課堂實(shí)錄。學(xué)生也感到欣喜若狂，他們互相竊竊私語，還有的同學(xué)臉紅了，似乎意識(shí)到了什么。而我又一次細(xì)品了這一節(jié)課，深深感到，無論什么類型的課，首先，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接應(yīng)一環(huán)套一環(huán)，而且要自然；其次，自己設(shè)計(jì)的課，自己的學(xué)生要能接受、樂意接受；再次，在教師的頭腦中要有清晰的思路、敏銳的洞察力，當(dāng)你有“指揮”不動(dòng)學(xué)生之感時(shí)，就要靈活地調(diào)控學(xué)生，讓學(xué)生再一次“活”起來。你的“劇本”有了活力，你的“演員”才會(huì)體驗(yàn)真切。
在講《插秧》之前，因?yàn)檫@首兒歌篇幅短小、識(shí)字量少，課文內(nèi)容充分運(yùn)用了比喻和想像，教師組織起來有一定困難（學(xué)生易產(chǎn)生枯燥之感）。如：讀文，學(xué)生很快就能讀會(huì)，學(xué)生易產(chǎn)生乏味之感。于是，我沒讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我用不同方式讀（提出讀的不同要求），讓學(xué)生自己試讀（猜字過程）、聽錄音讀（幫助正音）、再自由讀、輕聲讀、聽讀得好的同學(xué)讀（感受內(nèi)容）、示范讀、自己用心跟著讀、有感情地讀（體會(huì)詩情畫意），學(xué)生有了讀的興趣，讀起來就不枯燥了。
師生合作融洽 其樂無比
《插秧》一課的識(shí)字量少，課文讀會(huì)了，再去識(shí)字，更覺枯燥，于是我將識(shí)字與說話有機(jī)結(jié)合。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字過程中“說一句完整的話、加進(jìn)修飾語說長長的話”有一定難度，但教師只要注意與學(xué)生融洽地合作，注意各種情境的創(chuàng)設(shè)，就能較好地解決這一難題。在學(xué)習(xí)生字“鏡”時(shí)，學(xué)生組詞“鏡子”，于是我就把一面鏡子遞給了一名學(xué)生，其他同學(xué)便很容易地說出了諸如：“拿著鏡子照鏡子”、“拿著鏡子照自己”、“老師把鏡子遞給讓她照自己”、 “老師把鏡子遞給讓她照一照自己，她很開心”等句子。我隨機(jī)又拿了一副眼鏡給一位學(xué)生戴上（引起她的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣），于是學(xué)生又說“戴著眼鏡”、“老師把眼鏡給戴上”、“戴上眼鏡后像……”學(xué)生說得太棒了，我非常激動(dòng)。