《插秧》教學設計

教學目標：
　　　1.認識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農、民”6個字。　
　　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。　
　　　3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進行續寫。
　　　4.通過學習課文，對學生進行發散思維的訓練。
　　課前準備：預習：學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；　
　　教具：生字卡片，小黑板
　　教學過程：
　　一、謎語激趣，導入新課。
　　　　同學們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道。”（學生猜）
　　　　今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）
　　　　同學們看到這個課題有什么問題想問嗎？
　　　　生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？
　　　　指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。
　　二、據題質疑，據圖釋疑。
　　　　究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學習課文吧。
　　三、自主識字，初讀感知。
　　　1.已知預習過，預習過生字嗎？
　　　　請生說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯系上下文猜字；（4）聽別人讀……
　　　2.自讀課文和生字。　
　　　3.運用游戲，檢查學生識字情況。
　　　　老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學們還認不認識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
　　　4.把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學生聽，詩里面把誰比作了鏡子？
　　　　為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節。（相機板書）齊讀。
　　　　全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容：
　　　　是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
　　　　生回答。讀第二小節。（板書）
　　　　連起來讀一讀。
　　四、細讀課文，理解意思。
　　　1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
　　　2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。
　　　3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
　　五、范讀引路，熟讀成誦。
　　　1.教師范讀課文。學生評一評。
　　　　師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現藍藍的天空，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請愿意試試的孩子起立讀。
　　　2.學生練讀。師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農民伯伯在這么美的環境中插秧是什么心情？重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。
　　　3.配樂朗誦，嘗試背誦
　　　　（1）指名背。向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
　　　　（2）會背的站起來背。
　　六、發揮想象，拓展延伸。
　　　1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么？根據學生回答，相機板書：鳥兒、彩虹、花兒……