《春天的手》說課稿
一.說教材
1.教材簡析
本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著” 等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。
2.教學目標及重難點
說教學目標
(1)知識與技能目標：
1.認識本課的17個生字，會書寫6個生字。
2.正確流利有感情的朗讀課文，練習背誦。
3.學習邊朗讀邊想象的方法，理解課文內容，認識春天特點。
（2）過程與方法目標：
1.創設情境，談話導入。
2.借助課件，理解內容。
3.設計仿寫，訓練表達。
（3）情感態度目標：
感受春天的美好，激發對大自然、對生活的熱愛。
說教學重難點：
識字、寫字；有感情的朗讀課文；借助想象，感受春天的美好。
二、說教學法、學法
在教學過程中，我只是一位組織者、參與者，去引導學生用主體的身份去關注、去實踐、去創造自己的生活。通過自讀、互助讀、練習背誦等學習方式，讓學生體會詩情畫意和文字的優美，對課文形成初步的領悟和整體感知。在教學的最后，我充分尊重了學生學習的權利，為學生提供一個人人參與、展示自我的舞臺，讓學生嘗試用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情，這是尊重他們選擇學習方式的權利；學生自由組合進行創作、表演，是尊重了他們選擇學習伙伴的權利；在評價學生的表演時，有老師的激勵性評價，也有學生自評、互評，還讓學生自己選擇老師或同學評，尊重學生的評價權。
三、說教學過程
1、圖片導入，整體感知。
利用色彩明快、動靜結合的媒體演示，喚醒學生的生活經驗，讓學生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內容有了形象的整體感知。
2、初讀課文，相機識字。
教學中，讓學生用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，充分挖掘學生的自主學習能力。通過帶讀、點名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓每一個學生都積極參與到學習活動中來。
3、品讀課文，展開想象。
在指導朗讀中，鼓勵學生帶上動作，讓學生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學生感受到春天的來臨是細無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進大自然、親近大自然。
4、仿寫拓展，訓練表達。
在學生對春天有了深刻的感受后，鼓勵學生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生的想象能力。
5、指導書寫，滲透方法。
本節課要求會寫的字共有四個，我讓學生通過觀察發現字形特點，適時做針對性的指導，避免了寫字教學的機械枯燥。
令我遺憾的是，大自然的美、生活的美是無窮的，是發掘不完的，相對于美的存在，我的語言顯得有些蒼白無力，另外在今后的教學實踐中，如何朝著更深、更遠的方向去探討、去領會美的真諦將是我今后努力的方向。