真情感悟 激情共享――《一粒種子》教學案例分析
背景：
《一粒種子》是一篇常識性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領學生感悟課文生動的語言，天真的童趣，讓學生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的向往是教學難點。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
課件演示：一粒種子發芽動作（無聲）
師聲情并茂地講述，導入課題：一粒種子
二、 自主學習，讀中識字
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說說應該做到什么？[學生自己提出讀書要求，有利于學生今后發展。]
2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。
3、 認讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法
4、 全班交流識記生字方法，讓學生當小老師：你會帶領大家學習哪個生字？
三、 再讀課文，了解種子發芽所需的條件
四、 讀讀演演，感悟內化
師：現在我們還要當一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內容，根據學習需要分成3塊1－2節、3－7節、8－9節順序不固定，根據學生選擇可任意調換。）
1、 指名讀1、2兩節，師生共同評議――自由練讀――齊讀。
2、 多媒體出示3－7節（蚯蚓和種子的對話）。
師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關。出示：
①括號里該填 什么？你為什么這樣填？
a、 種子（）地問蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、 蚯蚓（）地說：“那是春風。春風招呼我們到外面去。”c、 種子（）地問：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”
②根據你的理解試著讀讀看――評議――師生對讀――男女生對讀。
③師小結：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。
3、 媒體出示：8－9節課文和文中第三幅插圖。
①指名讀這兩段。
②看圖，想像，重點感受“熱鬧”。
春風怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）
泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）
小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）
小朋友會唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
③表演“合唱”，理解“熱鬧”。
④外面既然這么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。
⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖說說。
⑥指名讀最后一段――評議――齊讀。
五、 演讀課文，享受美文
多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）
1、 二人一組自由練習。
2、 抽學生來配音演讀――師生評議。(學生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)
3、 全班表演讀讀課文。
六、 給畫添話，創造想像
1、 種子從睡在泥土里到發芽，肯定有不少心里話吧！請你在每幅圖下寫幾句。
2、 交流欣賞。
分析：
“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文教學過程必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學習氛圍，創設開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學習的規律，打下扎實的語文基礎。