《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭�！薄白阕峙浴�2個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 卡片
第一課時(shí)
一、激趣揭題
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文 整體感知
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚”到底是什么？
三、質(zhì)疑問難 以學(xué)定教
指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？
四、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)
�。ㄒ唬┞牭健肮具恕钡穆曇�，小白兔是怎樣做的？
1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。
2.動(dòng)作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話。
3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵,讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì)，表現(xiàn)的方式也不同。
�。ǘ┖�、猴子、小鹿、聽到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張”的意思即可。
（2）讓學(xué)生通過比較，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話大致說清楚即可。
2.指導(dǎo)朗讀
�。ㄈ┆{子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的？
1.自由讀課文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說的話。
2.抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）他追上去，好奇地問“你們跑什么呀？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“好奇”這個(gè)詞，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問的語(yǔ)氣即可。
�。�2）“咕咚？"獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“愣”字，通過表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語(yǔ)氣。
�。�3）“我們還是回去看看吧！”
首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出，查個(gè)究竟的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候，做到有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言相吻合。
�。�4）小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧！”、“我不知道�！�、“咕咚是什么？”
小猴的性格活潑，讀這句話的時(shí)候，語(yǔ)速可以稍快些。
�。�5）“我……我也沒看清楚。”兔子摸著自己的耳朵，結(jié)結(jié)巴巴地說。
兔子在說這句話時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說的，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我”字的聲音要延長(zhǎng)，“我也沒看清楚”這句時(shí)，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì)，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。
（四）角色表演
五、比較表現(xiàn) 明白道理
1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？