《語文園地八》教學設計（人教版第二冊）
【教學目標】
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。
2、日積月累：學生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
3、展示臺：培養(yǎng)學生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
4、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養(yǎng)了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
【課前準備】 結合32課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學習小組的同學聽。
2、開展多種形式的朗讀，生評議。
3、讀學習伙伴的話。
4、學習小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？
根據(jù)學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
5、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）
6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
7、學生用自己喜歡的方法記字形。
8、 學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
9、學生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學“日積月累”
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
4、“我會讀”。
讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。
5、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
6、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。
7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
8、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
9、作業(yè)：學生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)
第二課時 教學口語交際（未來的橋）
一、創(chuàng)設情景，導入學習
學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋。現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。
三、小組間交流
1、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）
2、其他組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優(yōu)橋梁設計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。