30 棉花姑娘 教案
教學目標：1、 認識姑娘等7個生字，會寫只、星等6個生字。
2、 分角色朗讀讀文，讀好請求的語氣。
3、 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重難點：
1、學習生字詞
2、朗讀課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學準備：生字詞卡片，多媒體課件（插圖句子）
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（4分鐘）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，讓我們來猜猜謎語。老師說謎面，大家猜謎底。
2、出示課件（謎語）
師：謎面是“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生：謎底是“棉花”。
3、師：真聰明！瞧，這就是棉花。她美嗎？（美）誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
師：（說得不錯或了解得真多）
4、師：棉花的用處真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，這可怎么辦啊！想知道嗎？（想）讓我們快來學習課文《棉花姑娘》，手拿起來跟著老師一起寫課題，看看到底發(fā)生了一個怎樣的故事。
板書課題： 30 《棉花姑娘》
二、初讀課文，認讀生字（6分鐘）
1、師：請同學們把書翻到137頁，自由地讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。開始吧！
2、師：同學們讀得都很認真，我發(fā)現(xiàn)有些同學讀得不夠流利，如果大家學會了生字，再讀課文就會讀得更好了。
過渡：哎呀！能干的棉花姑娘給小朋友們帶來了沒有拼音的生字寶寶，你們想讀嗎？誰第一個來讀？
3、認讀不帶拼音的生字卡片
指名讀生字，組詞，讀第一個“治”字時說說記憶的方法，還有哪些字可以用這種方法記憶（用這種方法記一記組詞，讀3遍）
過渡：詞語會讀嗎？
4、課件出示詞語，（一組讀第一個詞，二組讀、三組、四組、男生、女生）
過渡：大家認識了這么多的生字詞，再來讀讀課文吧！
三、再讀課文，感悟課文（27分鐘）
（一）學習第一段（4）
1、師：誰來讀課文的第一段（指名讀）
2、師：棉花姑娘得了什么病？（葉子上有很多可惡的蚜蟲）
3、出示課件（蚜蟲的圖片）（課文插圖棉花、蚜蟲）
師：大家看，這就是蚜蟲，蚜蟲是一種昆蟲，它專門吸取植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲，你看成千上萬只蚜蟲待在棉花姑娘身上，它會覺得怎樣？心里一定很怎樣？（著急）
4、出示課件句子“它多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”
師：用著急的語氣試著讀一讀這句話。
①自由讀
②指名讀（生評價）
③你能讀得更著急些嗎？再指名讀。
④齊讀
過渡：棉花姑娘的病這么重，有人來幫助她嗎？
（二）學習2－4自然段（配樂朗讀）（9）
1、師生合作分角色讀
師：老師想和同學們一起讀讀2、3、4自然段，我讀作者的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話。（師指導對話）
2、誰飛來了？（貼圖片）
3、棉花姑娘請人幫她治病的時候說的都是哪句話？（請你…）讀的時候語氣和語速一樣嗎？（不一樣）應(yīng)該怎樣讀？（一次比一次急）
師點拔：聽老師讀，想想老師是怎么讀的？老師的聲音一次比一次怎樣？
4、出示課件
a、請你幫我捉害蟲吧！
b、請你幫我捉害蟲吧！
c、請你幫我捉害蟲吧！
①自由讀一讀；②指名讀（評價祈求的語氣）③師范讀④指名讀⑤齊讀
5、師：燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？（沒有）為什么？
a、同桌之間相互說一說，找出原因用橫線畫出來。