《棉花姑娘》教學實錄及反思
自主學習就是學生自覺、主動、積極、創造性地學習，它是建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略上的“會學”；建立在意志努力基礎上的“堅持學”。 在這節課中，我主要從以下幾方面讓學生自始自終成為學習的主人，自覺主動地學習。10：20 開始上課
一、創設情境，拉近學生
師：今天是星期？
生：六！
生：設備很簡陋。
師：原本星期六我們該在家里休息呀，今天到學校里來上課，你心情怎么樣？
生：很好！
師：很好，我想采訪采訪你，為什么心情很好？
生：因為我又可以學到新的知識了。
師：真棒！你們的心情是不是跟她一樣好啊？
生：是！
師：怪不得臉上笑瞇瞇的，有誰認識我呢？ 你認識阿？
生：陸老師好
師：你怎么知道我是陸老師呀？你們怎么知道的？你怎么知道的？
生：是
師：哦，老師告訴你們的，那你們已經認識我了，所以剛才她已經向我問好了，陸老師好，可我還不認識你們，你們是崇文實驗學校？
生：一（1）
師：一幾？哦，一（1）班的孩子，真好！今天我們一起來上課，看看我們能不能合作得很好，好不好？
生：好
二、謎語導入新課，激起學生興趣
師：那么我們今天又是新朋友，老師阿想給你們這些新朋友猜幾個謎語，想不想來猜一猜？
生：想
師：第一折謎語，看看誰能猜出來，如果你能猜出來，趕緊舉手好不好？
生：好
師：有種鳥，本領高，這樣你們就猜不出來了？ 你說
生：啄木鳥
師：知道是啄木鳥呀
生：因為啄木鳥本領很高，可以啄到樹干里的蟲子
師：哦，你都把陳老師想說的話全說完了，我的謎語后半折想不想聽一聽 ？
生：想
師：跟他說的，其實是一樣的，叫做尖嘴愛給樹開刀，樹里害蟲全捉掉，綠化造林立功勞，他聰不聰明阿
師：我想把掌聲送給他，真聰明
師：第二折謎語，看看誰最快猜出來，小時穿黑衣，都知道了？誰知道，老師就說了一句話，你們都知道了？
生：是青蛙
師：那你是怎么知道的
生：因為青蛙小時候是蝌蚪，慢慢長大就成了青蛙
師：哦，所以小時穿黑衣，長大要穿？
生：綠衣
師：對了，長大披綠袍，第三折謎語，看看你們能不能猜出來，仔細聽，如果猜到了，你就用坐端這個姿勢告訴我好不好？像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它，都知道了？你們一起告訴我是什么？
生：棉花
師：哦，真棒，看來我們一（1）班的小朋友真得很聰明，這節課一定能上得很好，我們上課了，好嗎？
生：好
師：上課，站得很有精神，特別是最后那位男孩子，我很喜歡你，小朋友們好
生：老師好
師：請坐，猜一猜，稍等一下，小朋友們，猜一猜，這是什么？一起說吧
生：棉花
師：這阿，叫著棉桃，對，它是棉花的果實，棉桃成熟以后，一裂開，就露出了雪百雪白的棉花，是啊，你們看，這就是棉花，陸老師今天啊，還把棉花帶到了我們教室里來了，哎，誰想來摸摸它？你來，有什么感覺嗎？
生：覺得棉花軟軟的，很舒服
師：真好，請你閉上眼睛，陳老師用棉花在你臉上沾沾，她在笑了，什么感覺，告訴大家
生：很舒服
師：非常舒服，這棉花呀，白白的、軟軟的，多像我們小姑娘的臉蛋呀，所以呀，我們就把它稱為？
生：棉花
（用真實的棉花，讓學生感受一下，更給學生留下深刻的印象。為導入課題做了很好的鋪墊。）
師：對，把它稱為棉花姑娘， 哎，現在阿，陸老師就是棉花姑娘了，誰能來讀讀我的名字呀，誰來試試，你來
生：棉花姑娘
師：聲音很好聽，但是請你注意了，這個名字當中阿，有兩個輕聲，你能讀正確嗎？一個是棉花的？
生：花
師：還有一個是姑娘的？