《棉花姑娘》教案
教學設計思路生字教學是本課教學的重點，如何讓學生在這節課中記住這些枯燥無味的生字，在教學中我特別注重培養學生自主學習的意識和習慣。使學生在語文實踐中學習語言，學習知識，讓語文課活起來。但是自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句，引導學生在學習體味課文內容方面還是有欠缺的。語文教學在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學習領會。這是新課程的語文教學中應該特別注意的。
教學目標
1.知識目標
認識“姑、娘”等七個生字。
2.能力目標
分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.情感目標
把握和識別一些在交際中有的語氣。
教學重難點
生字；朗讀課文。
教學方法
探究法、情景法、合作學習法
教學媒體
1.把課文讀正確。
2.找出本課生字卡片讀一讀。
3.準備紙和水彩筆。
教學時間 1課時
教學過程
一、導入新課，自學生字
師：小朋友們，今天老師想帶你們去郊外的一片莊稼地去看看。聽說那里長著好多可愛的棉花姑娘呢！愿意去嗎？去可有條件，先過生字關，不然農民伯伯可不讓我們進去。
（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）
師：你有什么好辦法記住它們？
生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。
我是用換一換的方法：抬－－治媽――姑娘……
師：這些生字在課文中和我們捉迷藏呢！你們能在課文中找到它們嗎？
（學生在書中圈出新學生字。）
師：你們識記的方法真棒！好了，我們去農莊吧，跟老師一起來。（放錄像）咦？怎么回事？有兩天還好好的，這里的棉花姑娘怎么都耷拉著腦袋呢？
師：打開課文看看怎么了？
二、通讀課文
師：請大家把書翻到137頁，聽老師讀課文，注意聽難字音。
師：下面請同學們用自己的方式讀課文。
學生自由讀。
師：誰愿意試著讀課文？（指5名學生）其他同學仔細聽他們讀得怎么樣？（讀后評議。）
師：下面請同學把課文讀給同桌同學聽聽。
三、學習課文
四人為一個學習小組（指1名學生讀課文）。
師：讀到哪你最著急，讀到哪兒你最高興？
（學生匯報。）
師：蚜蟲在棉花姑娘身上待久了，會把它身體里的汁液慢慢吸干。聽到這兒，你心里會怎么想？
生：我特別擔心，替棉花姑娘著急。
師：你從哪個詞知道棉花姑娘也很著急？你心里怎么想就怎么讀。
師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話？
生：我會語氣加重，快一點說這句話。
師：這可怎么辦？燕子、啄木鳥、青蛙，都不能救棉花姑娘。別急，看誰來了？
（打出“七星瓢蟲”投影片。）
師：棉花姑娘有救了，高興嗎？你讀到哪最高興？
生：我讀到第五自然段最高興。
師：這么快就吃光了蚜蟲，你說棉花姑娘會有什么表情？書上有詞告訴了我們，找找看。
生：驚奇。
師：請大家齊讀最后一段，說說你為什么高興。
（學生暢所欲言。）
師：棉花姑娘的病終于好了，她也高興地笑了。我們永遠留住她的笑臉，好不好？你們想想棉花姑娘會笑著說什么？
生：謝謝你七星瓢蟲……
四、課外實踐
這次可多虧了七星瓢蟲，它是益蟲，我們該怎樣感謝它？希望回家后多尋找一些我們的好朋友，想想今后我們該怎樣保護它，好嗎？（學生想象棉花姑娘的圖畫，然后展示。）