《手捧空花盆的孩子》第二課時教學設計
教學目標:1.在故事情節的回顧中進一步鞏固"盆,位"等12個認讀字.能夠區分"花種","種"花的讀音,結合板畫理解"一盆"與"一盆盆"的不同.會寫"分,選"等2個生字.
2.聚焦兩個重點句"國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情.國王聽了,高興地拉著他的手,說:'你就是我的繼承人'."在句子中理解"一絲"的意思.并以此為線索理解第二三自然段,能夠較有感情地朗讀.
3.通過聚集重點句探究國王不高興和高興的原因,懂得雄日因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會,理解誠實是才是做人的美德.
重,難點分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質最可貴.但對一年級孩子來說,由于他們理解水平相對低下,且故事長,內容多,未必能輕而易舉讀懂.尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個與文本內涵緊緊相連的焦點,它隱含了雄日對人生的選擇:寧可放棄做繼承人,也要做一個誠實的人.這份誠實是多么沉甸甸呀!如何使學生也能體會到,這是本課一個難點.本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難,采用快速聚集中心問題,在老師引導下重組學習板塊的方法,提高學習效率,提升理解水平.
課前準備:
1,詞語卡片,兩種表情的國王頭像手模.
2,多媒體課件.
預設教程:
(一)多元復現詞,直奔故事焦點
1,在復習詞語中回顧課文內容:挑選,王位,花種,種花,宣布,盛開,一盆鮮花,一盆盆鮮花,煮熟,發芽.(出示卡片:一面是詞語,一面是花盆圖案,花盆圖案既作為讀詞的獎勵,又貼作板書)
2,國王規定的日子到了,國王來了(手模:國王不高興的頭像),他從美麗的鮮花前面走過,表情怎樣 (手模反一面:國王高興的頭像)突然,國王看見了這個空花盆,表情又變得怎樣了
3,自由讀課文第三自然段.找出哪個句子告訴我們國王很高興,哪個句子又在告訴我們,國王不高興
4,反饋交流.
(二)聚焦"盛開著鮮花的花盆",理解國王為什么"臉上沒有一絲高興的表情"
出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情.
1,同桌合作讀,齊讀.
2,理解:"絲"在句中的意思.
(1)看實物,說說"一絲"有多少
(2)小結:是啊,"一絲"幾乎看不見,那么"沒有一絲高興"就是——
3,討論:這一天,展現在國王面前哪只是這么幾盆花呀!那時每個孩子都手捧最美的鮮花,每一盆都是那樣地鮮艷奪目,那樣的芳香撲鼻!誰見了誰都會喜歡啊!可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情,這是為什么
4,插讀句子:我發給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎
5,小結:孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位,管理國家呀 這就是不高興的原因呀!
6,指導讀出國王的不高興.
(三)聚焦"空花盆",感悟"誠實"的可貴
出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:"你就是我的繼承人".
1,學生自由讀第二自然段,看看雄日對培育花種都做了些什么
2,交流,并感悟:十分用心.
3,配樂朗讀第二自然段,感悟雄日的"誠實".
(1)師:讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段,再十分用心地體會體會雄日種花的經過吧!(課件配樂出示:有個孩子叫雄日,他十分用心地培育花種.)
(2)師:是呀,因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊.可是——(出示:十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發芽.)