《兩只小獅子》說課稿

【教材分析】
　　《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，不依靠父母的本領和地位，自己擁有真正的本領，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學生朗讀。
【教學目標】
　　1、知識與技能：
　　　⑴　認識“獅、整”等生字。理解“整天、苦頭、滾、撲、撕、咬”等詞語。
　　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句。
　　　⑶　借助相關語句了解兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
　　　⑷　明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
　　2、重點：
　　　⑴　在具體語言環境下認識生字。
　　　⑵　結合具體語言認識兩只小獅子的不同表現。
　　3、難點：
　　　⑴　運用恰當的語氣朗讀懶獅子所說的話。
　　　⑵　有感情地朗讀課文。
　　4、過程與方法
　　　⑴　通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內容；
　　　⑵　學習分角色對話和不同的表達方法。
　　5、情感與態度目標：
　　　　知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。
　【教學設計】　　　
一、創設情境，激發興趣
　　我抓住兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友這一特點，從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。通過讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。名字這一環節，引導孩子們仔細聽課文錄音，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點，并對文本進行再創造，在樂趣橫生的取名活動中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離。理解詞語從圖入手，激發學生的情感。比如理解懶洋洋這個詞語請學生模仿圖上小獅子的樣子，閉幕養神，翹起二郎腿，分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。學生在興趣昂然的同時自然而然的理解了詞義。又如：在鞏固識字時，我采取了小組比賽的形式。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。
二、以讀為本，在讀中感悟，讀中品味
　　在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗了學習的快樂。設計了四個不同方式的讀：
　　1、請小朋友自讀，找小樹和懶獅子的對話。
　　2、通過生生互讀，師生分角色讀引導學生根據提示語讀出不同的語氣。
　　3、與小組同學加提示語合作朗讀故事，讀后互相評一評。
　　4、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。
　　多種形式的朗讀，促使學生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進行了與文本之間的對話。學生學有所樂，學有所得。無論四自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。如：如懶獅子為什么不練功呢？請學生在組內自由讀一讀它們的對話。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個人讀，評價讀師生分角色朗讀對話。評議的同時隨機進行疑問句練習。這樣無須教師多余的講解，學生就自然地在朗讀中投入到對課文內容的體會、感悟中。學生學得更自主、更投入了，何樂而不為呢？讀有所想，讀有所感，讀到深情之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來課堂教學就生動有趣起來。給小樹和懶獅子的第二次對話找提示語，學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，給人物設計不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話。