《手捧空花盆的孩子》教案
教學內容：小學教科版語文第三冊第九單元《手捧空花瓶的孩子》教材分析：
這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳的故事。具有懸念的故事依靠戲劇化的情節來吸引讀者，當謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學生去做逐段的分析，而應把重點放在還原學生的閱讀感受，并進行適當地拓展，引導學生體會作者是怎樣敘述，怎樣設置懸念的。
設計理念：
注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規律。語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節等留下深刻印象，更不會對表現這些內容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學生有收獲。
教學目標：
1、理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字。
教學重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸福”的道理。
2、能比較流利的復述課文。
3、正確、規范地書寫10個生字。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學流程：
一、創設情境，引導閱讀初體驗。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）
師：同學們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復習生字
（課件出示五個空花盆）
（1）聽說我們班的學生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文
師：可是你們看，有個國王跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？
我們一起聽聽這篇課文的錄音。
（播放錄音）
師：聽錄音你都聽懂了什么？（學生說那段就學那段）
三、細節探究，朗讀感悟重點段落
師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）
（出示課件:國王將根據種花的成績來挑選未來的國王。）
師：成績是什么意思？
生：花開的好環。
你能用“成績”來說一句話嗎？
師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來說一句話嗎？
（課件出示：三個月過去了）
師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。