平常中見(jiàn)精彩——《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例
今早聽(tīng)了高林生老師對(duì)《整合教學(xué)目標(biāo) 搞好文本解讀 提高課堂效率》和觀看課例：江蘇淮安楊獻(xiàn)榮老師執(zhí)教的《滴水穿石》錄象，受益匪淺。隨之也想把兩年前在本校所觀摩陳云芬老師所上的《手捧空花盆的孩子》一堂課中的片段推薦給大家分享，這堂課中呈現(xiàn)的情景在我們的課堂教學(xué)中是十分常見(jiàn)的，但它體現(xiàn)了陳老師對(duì)低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)的理解，搞好了文本的解讀，從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)看，老師尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的不同的理解和感受。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，而不是教師把自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加給學(xué)生的新的教學(xué)理念。師：同學(xué)們，國(guó)王老了，他想找一個(gè)人將來(lái)繼承王位，你們想不想知道他選了誰(shuí)，是怎么選的？
生：想！
（有的學(xué)生知道答案，舉手想回答）
師：有的同學(xué)已經(jīng)知道了，很好！你較好地預(yù)習(xí)了課文！等會(huì)兒，和其他同學(xué)一起討論，好不好？
（舉手的學(xué)生點(diǎn)頭同意）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考，國(guó)王用的什么方法，誰(shuí)最后被選為將來(lái)的國(guó)王？
（學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題）
生：國(guó)王用的是讓孩子們種花的方法。
師：說(shuō)得不錯(cuò)！能說(shuō)得更完整一些嗎？
生：國(guó)王給所有的孩子發(fā)了一粒花籽，看誰(shuí)用這粒花籽種出最美麗的花來(lái)，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。
生：國(guó)王給所有的孩子發(fā)了一粒煮熟的花籽，看誰(shuí)最誠(chéng)實(shí)。
師：說(shuō)得真棒！
師：那么，最后誰(shuí)被國(guó)王選中了？
生（紛紛回答）：雄日。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，國(guó)王為什么選雄日當(dāng)國(guó)王呢？小組討論一下。
（學(xué)生四人一組，邊讀課文邊討論問(wèn)題，教師參與指導(dǎo)）
生：雄日很誠(chéng)實(shí)！
師：你怎么知道的，能告訴大家嗎？
生：因?yàn)椋ㄗ咽侵筮^(guò)了的，根本種不出花來(lái)，所以，他捧著空花盆，說(shuō)明他很誠(chéng)實(shí)。
師：我明白了，謝謝你！
生：我認(rèn)為雄日還很勤勞！
師：是嗎？你哪里看出來(lái)的？
生：我是從課文第二自然段看出來(lái)的。我想讀一讀！
師：我們大伙也都想聽(tīng)你讀一讀！
生：（有感情地朗讀）
師：你讀得真好！
生：我覺(jué)得他做事很認(rèn)真！
……
師：大家都說(shuō)得很棒！那么，你們認(rèn)為什么樣的人才能當(dāng)國(guó)王呢？
生：誠(chéng)實(shí)。
生：能干。
……
（陳老師能巧妙地利用一些小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，想方設(shè)法把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生自然而然的與老師，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，不知不覺(jué)間理解課文內(nèi)容，同時(shí)提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。）
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字，鞏固讀音，對(duì)課文有了整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解課文，感受雄日誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
師：既然大家這么喜歡這個(gè)故事，我們演一個(gè)課本劇，好不好？
生（異口同聲）：好！
（陳老師隨機(jī)挑出兩個(gè)自告奮勇的學(xué)生分別演國(guó)王和雄日，其余學(xué)生分為兩組，一組為手捧鮮花的孩子，另一組當(dāng)評(píng)委。）
（學(xué)生們興致高漲，為了能表演的更精彩，大家都積極思考，認(rèn)真揣摩課文語(yǔ)句，主動(dòng)提出自己的想法，甚至當(dāng)眾示范。）
……
師：課本劇演完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：我覺(jué)得王浩演得國(guó)王特別好！因?yàn)椋瑖?guó)王老了，他演的時(shí)候，讓人攙扶著，還一直捋胡子，說(shuō)話也老聲老氣的。
生：我覺(jué)得國(guó)王看到手捧鮮花的孩子時(shí)，王浩沒(méi)把國(guó)王不高興的表情演出來(lái)。在演的時(shí)候表情應(yīng)該凝重，眉頭緊皺，像這個(gè)樣子。（接著做了個(gè)示范）
生：我覺(jué)得國(guó)王李寧寧演得雄日比較好！表情從開(kāi)始的興高采烈到后來(lái)的十分難受，演得很生動(dòng)。
……
師：好，同學(xué)們的建議和評(píng)價(jià)都很到位，相信同學(xué)們以后演得更精彩！
師：同學(xué)們，你們對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)很了解了，陳老師還有幾個(gè)不明白的地方，想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃獯穑袉幔?br>生：行！老師您說(shuō)吧。
師：國(guó)王看到手捧鮮花的孩子，為什么“臉上沒(méi)有一絲高興”。
生：因?yàn)閲?guó)王知道種子是煮過(guò)了的，根本開(kāi)不出花來(lái)。
生：國(guó)王不高興，是因?yàn)槟切┖⒆訛榱水?dāng)上國(guó)王，換了花籽，他們不誠(chéng)實(shí)。
……
師：你們個(gè)說(shuō)得很有見(jiàn)解。真棒！
師：這個(gè)問(wèn)題在你們的幫助下，我明白了，原因是因?yàn)樗麄儾徽\(chéng)實(shí)。那國(guó)王為什么選雄日呢？