《小白兔和小灰兔（第一課時）》說課稿
1、說教材。《小白兔和小灰兔》一下第七單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有9個自然段，采用了對比的寫法，尤其是第五個自然段和第六個自然段，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
2、說“學情”。
通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學生能根據自己的理解讀出句子的語氣，感悟語句的含義。
3、說教學目標。
本課的主要目標：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排 寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現了新 教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養成良好的寫字習慣。
4、說教學流程。
（一）講故事引入
1.邊放課件邊講述：
2.請小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。(板書課題）
哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。）
（二）初讀課文，認讀生字。
1.自由讀課文，要求把圈出的生字看拼音多讀幾遍，記住字音，把你認為難讀的句子多讀幾遍，把每一個句子都讀通順了。
2.課件出示所有生字，請兩個學生當小老師教生字讀音。
3.去掉拼音讀生字：現在拼音寶寶回家了，你還認識嗎？開火車讀。）（學生自由讀一讀——齊讀）。
4.游戲：“猜猜我是誰”。
（師把生字的一邊蓋起來，讓學生猜一猜是哪個生字。）
（三）再讀課文，整體感知。
1.在讀課文之前，先打聽一下：課文共有幾個自然段?
2.下面再請小朋友把課文讀一遍，讀完后，再把你最喜歡的段落多讀幾遍，等一下把你喜歡的段落多讀幾遍。
3.自由選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議：
4、小朋友，你們可真會讀課文啊！下面再給你們一次機會，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，可以同桌一起讀，可以和同桌合作讀，你讀一段，他讀一段，也可以自己讀。開始吧！