《畫家鄉》說課稿
各位領導,各位老師,大家好!我說課的內容是六年制小學人教版一年級下冊第24課《畫家鄉》.下面我將從教材的特點與教學目標的確定,教法學法,教學流程,板書設計這四個方面進行說課.
一,說教材
1.課文簡說.《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉,向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海,山清水秀的鄉村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現代化的繁華城市.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領悟的風景畫.學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受, 培養了美的情操.一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛,更激發了對祖國和家鄉的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉.
2.教學目標:
〔針對這篇課文的特點,根據低年級學生的年齡特征,我設計了這樣的教學目標〕
知識目標:認識本課12個字,會寫"貝, 蝦"兩個生字.
能力目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.
情感目標:感受祖國的美,熱愛自己的家鄉.
3.教學重點,難點:
〔在學習了新課程標準,深入理解教材的基礎上,我確立了如下的教學重點,難點〕
(1)認識本課12個字,寫好兩個生字.
(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文.
二,說教法,學法
1. 說教法:在教學這篇課文時,我將課文配以形象,生動的課件,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光,把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前,讓孩子們去祖國各地游覽,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內容.這樣既符合兒童的心理特點,又激發了學生對學習課文的興趣.
2.說學法:創設情境引導學生通過找找,記記,讀讀等多種方式,并用生動,有趣的語言調動學生的積極性,通過自由讀,同桌讀,比賽讀,齊讀等多種讀書形式,使課文的意境和語言都走進了學生的心里.
三,說教學程序
圍繞教學目標,依據學生的實際情況,本課時教學過程分為四大環節,分別是:
(一),談話激趣,揭題引入
(二),認讀生字,自主識字
(三),初讀課文,讀準字音
(四),指導寫字,書寫美觀
下面我將從這四個方面進行說明.
(一),談話激趣,揭題引入
上課一開始,我就出示祖國各地風光秀麗的圖片,聲情并茂地向同學介紹.有幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們的家鄉,想看嗎 這時引出課題.
〔在這里我創設具體生動的情境,讓學生在美的享受中初步感知祖國的美,為學習課文內容做鋪墊.同時抓住兒童好奇的心理特點,讓孩子們在迫不急待,躍躍欲試的心態下進入閱讀.〕
(二),認讀生字,自主識字
讓學生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉是怎么樣的 聽了介紹后,你想說什么 再讓學生自主讀課文,找出圈出來的生字認讀,通過"我會認,我會記,我會幫,我會讀"這幾個環節來幫助學生鞏固生字的學習.
〔識字教學是低年級的教學重點,《課標》指出:小學低年級要讓學生"喜歡漢字,有主動識字的愿望".所以我讓學生通過認認,記記,讀讀等多種的識字方法,調動學生的積極性,同時又在游戲中培養了學生的識字能力,寓學于樂,學生學得輕松,愉快.〕
(三),初讀課文,讀準字音
首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友 他們的家鄉在哪里 這些小朋友喜歡他們的家鄉嗎 課文哪一段講了 我們一起來讀讀第一段.