21 稱象
我會填 在 再我（ ）家里看電視。放學了，我們和老師說“（ ）見”。田方（ ）跑步比賽中獲得了第一名。我回家先看書，（ ）寫字。自我評價自己評一評，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆）b 案課前準備1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語。3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。（若干套）第 一 課 時觀察圖畫，引入課文1.出示大象圖片，引導學生說說對大象的印象。2.導入：象這么大，到底有多重呢？古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音）整體感知1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號勾畫生字，并多讀幾遍。2.了解課文大概講了一件什么事。識字讀文1.借助多媒體課件出示詞語（生字帶點，注有拼音），讀準帶點字的讀音。一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船a.請學生讀詞語，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子，發現什么了嗎？（兩個動作同時進行）出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。讀句子，用“一邊……一邊……”練習說話。2.認讀其他生字。a.出示生字。b.結合課文讀讀這些字，能組成詞語讀更好。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準字音。c.師任意抽讀帶生字的詞語，并及時糾錯。d.生提出不理解的詞語。師生找句子，讀句子，理解詞語。自主識記1.回憶學過的識記生字的方法。2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。3.說說自己的記憶方法。（特別提示：“像”與“象”可結合課文中的句子進行區別）書寫練習1.你覺得哪幾個字最難寫？找出來。（再，象，做，照）生觀察生字，然后說寫法。（課件演示書寫過程）2.寫字練習。難寫難記的字多寫幾遍。3.展示，評議。第 二 課 時（分組學習）復習鞏固生字詞語用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。學習課文的第3～5自然段1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書：直搖頭點點頭）2.讀了這兩句話，你有什么問題要問？3.為什么“直搖頭”？仔細讀讀第3自然段。a.學生自己讀課文。請幾個學生分角色讀，學生評議。b.全體學生自己選擇角色練習朗讀。c.為什么曹操直搖頭？（根據學生的回答，教師相機貼圖畫板書：秤宰割大象）4.為什么“點點頭”？讀讀第4～5自然段。a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。b.出示模型船，指出船舷的位置。c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。（老師巡視指導）d.請學生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。e.學生齊讀這四句話。討論交流為什么曹沖能想出這個好辦法來呢？聯系課文第3自然段，在小組中討論。（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）拓展想一想：還有沒有更好的稱象方法呢？（根據學生說的稱象方法，引導大家進行評議）課后作業把這個故事講給爸爸媽媽聽。《稱象》教學設計巧用實驗突破難點1.曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。