21 稱象
3.小結。
五、作業：（選擇其中的一項完成）
1.請你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學到的辦法做一做實驗，并想一想我們現在還可以用什么辦法稱出大象的體重。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
《稱象》教學設計一
陳昌發 蔣建英
學習目標1.認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說句子。2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發，養成遇事開動腦筋的習慣。a 案課前準備1.實驗演示準備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。2.課件準備：多媒體演示材料。3.收集中外名人動腦筋的故事。第 一 課 時課題引入板書題目。生齊讀：稱象。過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。通讀課文，自主識字1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。4.識字的鞏固。a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。b.在學生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。自讀感悟1.生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？2.教師示范朗讀。3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。4.實驗演示，突破難點。教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。5.老師小結，啟發創新。曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。啟發學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？6.讀后表達。（重點讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟）生字寫“再”“象”等6個字，要求一“看”（看清楚字形結構）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨立書寫，不要看一筆寫一筆）。注意指導關鍵筆畫。“點”“照”二字重點指導四點底；“象”“像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”。課外實踐1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。2.收集愛動腦筋的故事。第 二 課 時我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。我會說小組中練習用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。例：官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。我會讀同桌互讀課文，互相評議。我會講講一講自己課外收集的動腦筋故事，評“最佳故事員”。我會講選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。