《司馬光》說課設計
一、說教材：司馬光是我國宋代偉大的史學家文學家。《司馬光》這篇課文是一篇經典的老課文,講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個自然段，從落水到得救，情節扣人心弦。通過對這個故事的學習，啟發學生遇事不慌，沉著勇敢。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。本單元的主題是”只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法.”依據新課程標準，結合一年級學生年齡小的特點，給本課制定了以下教學目標及重難點。
二、說目標：
1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
3、利用課件使學生能從插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。
4、培養學生創造性思維能力。
教學重點及難點：識字寫字,讓學生理解花園里的環境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學的重點。
三、說教法、學法：《課程標準》中指出：“教師應讓學生在主動、積極的思維中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣。”對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，教學中針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
四、說教學過程：
五、說板書：
板書條理清楚，一目了然，展現了文章的主要內容，有助于訓練學生的理解能力，培養學生創新能力。
司馬光
別的小朋友 都慌了 哭 叫喊 找大人
司馬光 沒有慌 舉 使勁砸
聰明、勇敢
六、課后反思：
優點：
缺點：