18《四個太陽》教學設計
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知，識字，寫字。（略）
第二課時
教學內容：復習鞏固，朗讀感悟。
【教學過程：】
一、激趣揭題
1 、猜謎語：“一個勤勞老公公，天色一亮就上工，若有一日不見它，不是下雨就刮風。”（板書“太陽”）
【 猜謎語極大地調動了學生的積極性，激發了學生興趣。】
2 、關于太陽，你們都知道些什么呢？
【聯系學生的生活實際和原有知識經驗，挖掘學生的認知。】
3 、有一個小朋友，他也很喜歡太陽，一口氣畫了四個太陽（板書“四個” ) ，究竟是四個怎樣的太陽，文中的小朋友為什么要畫四個太陽，他心中藏著什么愿望呢？今天我們就繼續學習課文四個太陽，讀課題，指導讀好輕聲。
二、初讀課文，了解大意
l 、老師配樂范讀課文。
2 、說說你聽懂了什么？
【聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。】
3 、學生自由輕聲讀課文，找一找美好的愿望是什么？
【低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。】
4 、文中的小朋友有什么美好的心愿呢？說給你的同桌聽。
【 同桌互說，強調了合作互動。】
5 、誰來說說他為什么畫不同的太陽？
三、細讀課文，朗讀感悟老師根據剛才學生的回答，相機選擇相應的段落學習。
（一）綠的太陽
1 、畫綠綠的太陽是為了讓夏天清涼，你是從哪知道的？找出來讀一讀。
2 、現在是什么季節？當火辣辣的太陽照著大地，你有什么樣的感覺？這時你最希望什么？（出示課件，創設情景）
【以此為切入點，即貼近學生的生活實際，又與課文的內容聯系密切，學生很感興趣。】
3、（出示課件）給夏天換上一個綠綠的太陽，現在你感覺怎樣？
4、（出示夏天清涼的圖片）綠綠的太陽照到高山、山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起了頭，照到街道，想象一下，街上行走的人們又可以怎樣？
5、綠綠的太陽給大家帶來了清涼，誰來讀一讀，把清涼帶給大家。
（出示第一自然段）【采用引導，男女生對讀】
過渡：原來文中的小朋友畫綠綠的太陽是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的愿望，多可愛的小畫家呀！那么畫金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽有表達了什么愿望呢？請你選擇一個最感興趣的太陽，找到相應的段落讀一讀。
【學生先找到自己感興趣的段落來讀，尊重了學生的自我需要，有利于展示個性，形成個性的體驗。】
6、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生學習哪段。
（金黃的太陽）
1、 金色的太陽是送給哪個季節的？你所看到的秋天是什么樣的？給大家描述一下。
【充分挖掘學生已有的認知，調動學習的主動性、積極性。】
2、（出示課件 秋天風光圖）多美的秋天啊！看（出示課件水果圖），這么多果子，又香又甜，可是要品嘗到果子的香甜，就得過生字關，會不會讀這幾個字呢？(出示生字：熟、嘗、甜、伙伴、指名讀)
【低年級識字教學是重中之重，必須扎實地做好，把基拙打牢。】