《四個太陽》教學案例

教材簡析：《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。它是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。本課所需課時為2課時
設計理念愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人的童年時期是培養、發展想像力的最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發展學生的想像力，培養創新能力。
教學目標
　　1.認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等6個生字。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
　　3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，展示學生的收獲和心愿。
學習者特征分析
　　學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
　　學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
第一課時學習重點
　　1.認識“掛、街”等13個生字。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
學習難點
　　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
學習準備 識字蘋果樹掛圖   《種太陽》音樂   配樂
教學流程：　　　
一、兒歌激趣，導入新課
1、老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。播放歌曲《種太陽》
師：剛才這首歌唱得是什么呀？生答
2、今天我們就學習一篇和太陽有關的課文：出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。
師：小朋友，你們對太陽了解多少呢？誰能把太陽畫出來呢？我們今天的課文中講得就是一個小朋友畫太陽的故事，請小朋友一起來讀課題：18、四個太陽（3板書；指名讀，齊讀）。
4.師引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？小作者畫了四個什么樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？讓我們趕快來學習這課吧！打開語文書81頁（設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，通過動聽的兒歌激發學生學習興趣,增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。）
過渡：請小朋友認認真真聽老師讀課文，標出自然段。
二、 初讀課文，排除生字。
1、 老師范讀。
師：課文有幾段？生答
過渡：師：剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們是不是也想試著讀這篇課文呢？讓我們說說讀的時候，要注意什么吧？（生答：要讀流利。要讀得有感情。要把拼音讀準、）尤其是不認識的字一定要把拼音讀準，能做到嗎？那就開始讀吧！
2、 學生自由讀課文。
學生自由讀，師巡回指導。
師：讀好的同學請把書平放在桌上。剛才呀看到大家都讀得很認真。請大家看，
出示：蘋果樹
師：你看到了什么呀！（蘋果樹  太陽   ）
  師：大家看蘋果樹上結滿了又大又紅的果子。你再看（反面：蘋果上是一個個的生詞寶寶）
  師：讀讀這些生詞寶寶，你喜歡哪一個？（“我喜歡”）
  師：讀得太好了，大家再看（去掉拼音）這樣你還認識嗎？（“我認識”）（個別全會的領讀）