司馬光教學設計
課題20司馬光
內容教材85~87
課型新授
教學 目標1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生良好的識字、書寫的好習慣。
重點難點關鍵識記生字，書寫生字。
識記生字，書寫生字。
教師指導學生書寫。
教具小黑板
學具書本
教 學 過 程第一課時一、導入
今天我們一起來學習第20課，齊讀課題：20、司馬光。
二、預習交流。
1、組織學生在小組內交流文本的朗讀、生字詞的預習、對文本的了解等方面內容。
2、了解學生的預習情況。
三、識記字詞，初讀文本。
1、老師想看看你們到底預習的怎么樣？首先來看生字詞。
出示生字詞。組織同學借助拼音，正確認讀生字詞。指讀，正音。
2、強化重點詞語的讀音，對同學們的回答進行歸納整理，教給學生方法。在字音方面你想提醒大家注意哪些生字的讀音？比如：韻母拼寫、平翹舌、聲調書寫位置等方面知識。
3、請同學們試著去掉拼音自己讀一讀生字詞。
4、引導學生用多種方法識記生字。這些字的讀音我們都掌握了，下面請你與同桌交流一下：你是用什么方法來記住這些字的字型的。如：加一加、減一減，換一換，形聲字，象形字，結合文意識記等。
識字方法舉例：
（1）換偏旁識字：塊、救、勁。
（2）猜字謎識字：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）
一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）
（3）組詞識字：假—真假、假裝；使—使勁、天使、大使館、使用。
5、出現單獨的生字，請同學們讀字組詞，不會的問問同桌，請老對幫忙。
6、剛才我們已經學完生字了，下面請你把這些生字帶到課文中讀一讀，注意生字的讀音。
三、寫字指導。
誰能領著大家讀一讀？本課要求寫的生字都有什么特點？（左右結構。整體看前四個字左寬右窄，后兩個字左窄右寬。）
1、指導“別、到”。
（1）出示生字，引導學生按照一定的順序（先整體觀察生字，再觀察每一筆在田字格中的位置，最后觀察哪一筆在書寫時容易出錯）觀察生字。
（2）在田字格中一筆一畫范寫生字，并進行詳細講解。巡視指導。
2、指導次重點生字。
（1）指導學生運用方法，觀察次重點生字的書寫要領。
（2）教師根據學生的歸納，范寫。巡視指導。
3、指導其余生字。
（1）組織學生獨立觀察其余生字，巡視指導學生獨立書寫。
（2）組織學生對同學獨立書寫的生字進行評價。
“別、到”二字應寫得左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。
“嚇、叫”二字都有口字旁，可以一起指導：（1）兩個字都要寫得左窄右寬；（2）“口”字應該寫得小而高。
“那、都”二字均有雙耳旁，可結合第18課的“陽”字進行指導。現在，學生已經學過一些帶雙耳旁的字，如“啊、那、陽、都、郵”，建議將這些字集中起來，引導學生觀察比較，從中發現一些規律性的寫字方法：左雙耳，“耳朵”要寫得高、小，豎為“垂露”；右雙耳，“耳朵”要寫得低、大，豎為“懸針”。訓練學生養成良好的書寫習慣。教育學生要把每一個寫的認真、工整。
四、練習：
1、在正確的讀音后打“v”
司 ci ( ) 砸 za ( ) 勁 jin ( ) 破 pe ( )